(聲明：刊用中國《中華文摘》稿件務(wù)經(jīng)書面授權(quán))

　　文/畢淑敏

　　我有過若干次演講的經(jīng)歷，面對醫(yī)學(xué)博士到紐約貧民窟的孩子等各色人群，我都會(huì)直率地說出對問題的想法，在我的記憶中，有一次的經(jīng)歷非常難忘。

　　那是一所很有名望的大學(xué)，約過我好幾次了，說學(xué)生們期待和我討論。我一直推辭，我從骨子里不喜歡演說。每逢答應(yīng)這一樁公差，就要莫名地緊張好幾天。但學(xué)校方面很執(zhí)著，在第N次邀請的時(shí)候說，該校學(xué)生思想之活躍甚至超過了北大，會(huì)對演講者提出極為尖銳的問題，常常讓人下不了臺(tái)，有時(shí)演講者簡直是灰溜溜地離開學(xué)校。

　　聽他這么一講，我的好奇心就被激勵(lì)起來，我說我愿意接受挑戰(zhàn)。于是我們就商定了一個(gè)日子。

　　那天，大學(xué)的禮堂擠得滿滿的，當(dāng)我穿過密密的人群走向講臺(tái)的時(shí)候，心里涌起了怪異的感覺，好像是批斗會(huì)場，不知道今天會(huì)有怎樣的場面出現(xiàn)。果然，從我一開始講話，就不斷有條子遞上來，不一會(huì)兒，就在手邊積成了厚厚的一堆，好像深秋時(shí)節(jié)被清潔工掃起的落葉。我一邊演講，一邊猜測，不知樹葉中潛伏著怎樣的思想炸彈。講演告一段落，進(jìn)入回答問題階段，我迫不及待地打開堆積如山的紙條。那一瞬間，臺(tái)下變得死寂，偌大的禮堂仿佛空無一人。

　　我看完了紙條說，有一些表揚(yáng)我的話，我就不念了。除此之外，紙條上提得最多的問題——“人生有什么意義？請你務(wù)必說真話，因?yàn)槲覀円呀?jīng)聽過太多言不由衷的假話了�！�

　　我念完這個(gè)紙條后，臺(tái)下響起了掌聲。我說今天你們提出的這個(gè)問題很好，我會(huì)講真話。我在西藏阿里的雪山之上，面對著浩瀚的蒼穹和壁立的冰川，如同一個(gè)茹毛飲血的原始人，反復(fù)地思索過這個(gè)問題。我相信，一個(gè)人在他年輕的時(shí)候，是會(huì)無數(shù)次地叩問自己——我的一生，到底要追索怎樣的意義？

　　我想了無數(shù)個(gè)晚上和白天，終于得到了一個(gè)答案。今天，在這里，我將非常負(fù)責(zé)地對大家說，我思索的結(jié)果就是：人生是沒有任何意義的！

　　這句話說完，全場出現(xiàn)了短暫的寂靜，如同曠野。但是，接著就響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

　　那是我在講演中獲得最激烈的掌聲。在以前，我從來不相信有什么“暴風(fēng)雨”般的掌聲這種神話，覺得那只是一個(gè)拙劣的比喻。但這一次，我相信了。我趕快用手做了一個(gè)“暫�！钡氖謩�，但掌聲還是綿延了若干時(shí)間。

　　我說，大家先別忙著給我掌聲，我的話還沒有說完。我說人生是沒有意義的，這不錯(cuò)，但我們每個(gè)人都要為自己確立一個(gè)意義。

　　是的，關(guān)于人生的意義的討論，充斥在我們的周圍。很多說法，由于熟悉和重復(fù)，已讓我們從熟視無睹滑到了厭煩。可是，這不是問題的真諦。真諦是，別人強(qiáng)加給你的意義，無論他多么正確，如果它不曾進(jìn)入你的心理結(jié)構(gòu)，它就永遠(yuǎn)是身外之物。比如我們從小就被家長灌輸過人生意義的答案。在此后的漫長歲月里，諄諄告誡的老師和各種類型的教育，也都不斷地向我們批發(fā)人生意義的補(bǔ)充版。但是，有多少人把這種外在框架，當(dāng)成了自己內(nèi)在的標(biāo)桿，并為之定下了奮斗終生的決心？

　　那一天結(jié)束之后，我聽到了有的同學(xué)說，我覺得最大的收獲是聽到了一個(gè)活生生的中年人重新評(píng)說，人生是沒有意義的，但你要為之確立一個(gè)意義。

　　(摘自《課外語文》)