焦點問題外，教材的幾大變化

　　除了以上爭論的焦點以外，縱觀近年來語文教材中的變化，比較顯著的特點可以作歸如下歸納：

　　第一、外國作品選編更多關(guān)注人物的命運，選文主要涉及西方發(fā)達(dá)國家，數(shù)量最多的是成長勵志或人格塑造類文章，關(guān)于外國科學(xué)家、藝術(shù)家的文章有所增多，反映國外人文景觀的文章也有不少。

　　第二、各地的語文課本適當(dāng)增加了地方特色或地方人物篇目，如關(guān)于“遼寧籍航天英雄楊利偉”的通訊被節(jié)選入遼寧省2006年秋季開始的普通高中新語文教材中。

　　第三、具有影響力的通俗作品進(jìn)入語文教材。如，人教社2005年版的普通高中語文讀本首次選入武俠小說《臥虎藏龍》和《天龍八部》的節(jié)選。

　　第四、經(jīng)濟(jì)意識進(jìn)入教材。如，2004年廣東教育出版社編寫的語文新教材中特設(shè)了“走近經(jīng)濟(jì)”單元，收錄了經(jīng)濟(jì)學(xué)家王則柯的《錢》、茅于軾的《市場經(jīng)濟(jì)中新的道德和法治》等文章。

　　第五、不再刻意回避愛情表白。如，新的人教版高中語文教材增選了沈從文先生的《邊城》節(jié)選，保留了表達(dá)男女愛慕之情的山歌等。

　　第六、老篇目相繼退出一些地方語文課本，如賀敬之的《回延安》和郭小川的《甘蔗林—青紗帳》等。還有朱自清的《背影》、夏衍的《包身工》以及《狼牙山五壯士》等也被擠出了一些地方語文教材。

　　第七、環(huán)境內(nèi)容增加。在新教材中，環(huán)境意識、生態(tài)觀念等思想在語文課本中得到了更多的體現(xiàn)。如，在2005年人教版小學(xué)語文課本第十一冊中就有《桂林山水》、《林�！贰ⅰ吨挥幸粋�地球》、《宇宙生命之謎》、《鳥的天堂》、《第一場雪》、《索溪峪的“野”》和《鹿和狼的故事》等多篇涉及生態(tài)環(huán)境的內(nèi)容。

　　第八、更加貼近生活。普通人越來越多成為課文的主人公。如，《你必須把這條魚放掉》、《生命的藥方》和《中彩那天》等等，令孩子們讀來感到親切。

　　背景知識：

　　55年前，中國專門成立“中小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)委員會”，人民教育出版社首任社長葉圣陶先生特邀著名語言學(xué)家呂叔湘先生做兼職副總編輯，主管漢語教材的編寫。1966年文化大革命開始后，人民教育出版社被迫解散，語文教科書的編寫也暫時告一段落。這時候各省、市開始自編教材，全國的語文教科書都陷入一片混亂。直至1976年文革結(jié)束以后，政府決定編一套全國通用的教材，人民教育出版社出版的語文教材開始“一統(tǒng)天下”。此后，中國的中學(xué)生們開始了長達(dá)近30年的、“一統(tǒng)天下”的語文教育。

　　新世紀(jì)之初，國家進(jìn)行了聲勢浩大的基礎(chǔ)教育課程改革，在“以人為本”精神下，語文課本選材注重人性化、科學(xué)化和國際化。2000年，《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》再次修訂出爐。教材的編纂被放開，語文教材從人民教育出版社“一統(tǒng)天下”發(fā)展為各地版本教材“群雄并舉”，有的甚至一個城市的不同區(qū)域，也選擇使用不同的版本。在國家審定通過的各版教材中，尤其以江蘇教育出版社、北京師范大學(xué)出版社和人民教育出版社的課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書使用量較大。