記得當(dāng)年在中學(xué)，幾乎每年都有幾篇魯迅的文章，從《一件小事》到后來的《阿Q正傳》節(jié)選，中學(xué)六年，印象中學(xué)習(xí)過魯迅的文章大約有30篇左右。如果目前課本里僅剩3篇魯迅的文章，那這個(gè)比例是太少了。

　　魯迅所操的語言是當(dāng)時(shí)的白話文，也還不是典型的“現(xiàn)代漢語”，更不是包含“雷人”、“山寨”等詞語的“當(dāng)代漢語”。魯迅的文字跟我們這些“70后”已經(jīng)很有隔閡，跟80后、90后就更不用說了。我知道的一位當(dāng)年高考中的優(yōu)等生，她說最近終于讀懂了魯迅的文章，而立之年才發(fā)現(xiàn)魯迅語言的精妙、簡(jiǎn)潔和表現(xiàn)力。而在當(dāng)年，讀魯迅的文章也是讓她感到枯燥和頭疼的。

　　這個(gè)個(gè)案或許還有一定的普遍性，也就是說，魯迅的文章需要一定的閱歷才容易讀懂，產(chǎn)生共鳴。因此，作為現(xiàn)代漢語教材的魯迅作品，適當(dāng)降低數(shù)量，未必就是壞事，所謂因材施教。即使魯迅的文章對(duì)于中國(guó)語文教育來講必不可少，但是未必?cái)?shù)量越多越合理。魯迅的同時(shí)代還有大量?jī)?yōu)秀作家可供選擇，還有很多可以體現(xiàn)中國(guó)人性之美、語言之美的作品，這些文章可能因?yàn)槟承┎磺‘?dāng)?shù)挠^念被長(zhǎng)期忽視。

　　而且，我認(rèn)為以前教材對(duì)魯迅作品的選擇也是存在誤區(qū)的。以《一件小事》為例，我覺得這樣的文章就應(yīng)該剔除出教材之外。誰也不知道后來的一部分“學(xué)生腔”，是否就從此而來�！拔⒀源罅x”式的文風(fēng)，把中學(xué)生的寫作模式固定在一種模式上，全中國(guó)大多數(shù)學(xué)生作文在“那時(shí)候”都有一個(gè)偉大的靈光閃現(xiàn)。類似的文章還有如賈平凹的《丑石》等，不在少數(shù)�！冻笫�》被視為美文的典范，也是中學(xué)教材的常客。賈平凹是當(dāng)代文學(xué)大家，好作品很多，散文語言很受好評(píng)。但是這篇《丑石》被當(dāng)成他的代表性散文被選進(jìn)教材，卻是選錯(cuò)了材。

　　《丑石》是不是好作品？我認(rèn)為不是。這里不便一一分析，姑且來看看文章最后的“畫龍點(diǎn)睛”：“我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大�！笨梢哉f，《丑石》就是《一件小事》的當(dāng)代版。如果說《一件小事》的引申還比較平實(shí)、可以接受的話，那么《丑石》的引申就太變本加厲了。這樣的引申只是教壞學(xué)生怎么去矯情，為賦新詞強(qiáng)說愁。當(dāng)然，賈平凹可以這樣寫，這是私人的事情。但是教材編寫組選擇它，就是中學(xué)語文教學(xué)的問題，是一個(gè)公眾話題。

　　事實(shí)上，跟魯迅相比，古代漢語處于一個(gè)更尷尬的地位，造成這個(gè)現(xiàn)象的原因可能與教育觀念有關(guān)。來看看中國(guó)考試科目的設(shè)計(jì)，研究生、博士生考試，除了個(gè)別院校極個(gè)別的博士專業(yè)，幾乎沒有把古代漢語當(dāng)作考試科目的。哪怕是中國(guó)古代史、古代文獻(xiàn)這樣的專業(yè)，都可以不考古代漢語，而外語倒是雷打不動(dòng)。古代漢語被冷落了，浩如煙海的中國(guó)古典文獻(xiàn)離中國(guó)人越來越遠(yuǎn)，而大多數(shù)人的外語只是“半吊子”，連日常交流都有問題，更難深入國(guó)外的文化精華。這種錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生既遠(yuǎn)離自己的傳統(tǒng)，也未必能深入別人的傳統(tǒng)。我知道某個(gè)高校的古代文學(xué)碩士，考試科目也設(shè)置了語言考試科目，但要考的只是現(xiàn)代漢語而不是古代漢語。也許這是為了降低考試難度，但是古代文學(xué)專業(yè)考現(xiàn)代漢語，還是有一點(diǎn)匪夷所思。

　　古代漢語是如此，介于“當(dāng)代漢語”和古代漢語之間的魯迅遭遇冷落就不奇怪了。更何況，魯迅并不是語文教學(xué)的決定性選擇。中學(xué)教材少一點(diǎn)魯迅文章不是災(zāi)難，應(yīng)該選擇魯迅的哪些文章，怎么去教、學(xué)魯迅的文章，或許才是更關(guān)鍵的問題，也是涉及到更深層的語文教育觀念的問題。

　　- 關(guān)萬維