“據(jù)浙江高考‘狀元榜’顯示，文科第一名、第二名都是體育競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)�，高考成�?jī)被加20分；理科前三名中，位居第一的也是一名加20分的考生。高考加分者占‘狀元榜’的半壁江山�！�

　　這看上去似乎是“裸分狀元”與“加分狀元”之爭(zhēng)，也有的人將其視作為某種“背后利益”的爭(zhēng)奪，但不難看出，大部分人的觀點(diǎn)更傾向于認(rèn)為“裸分狀元”才是“貨真價(jià)實(shí)”的狀元。在我看來(lái)，“加分狀元”不討喜其實(shí)是為素質(zhì)教育的失敗充當(dāng)了替罪羊。

　　道理很簡(jiǎn)單，一名考生在一次考試中比另一名考生的成績(jī)高出幾分不足以說(shuō)明分高的考生就比分低的考生學(xué)習(xí)好，但如果在這種分?jǐn)?shù)相差不大且道德品質(zhì)不計(jì)入考量的情況下，有一名考生在學(xué)習(xí)之外有一項(xiàng)表現(xiàn)突出的專長(zhǎng)，則無(wú)疑說(shuō)明這名考生更加優(yōu)秀也更加全面。那么，為什么人們卻對(duì)這些本應(yīng)更優(yōu)秀的考生以“歧視”的眼光視之呢？

　　首先，是高考加分的標(biāo)準(zhǔn)本身存在太大的爭(zhēng)議和漏洞。例如類似體育競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)�、科技�?jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)哌@類考生的加分最好應(yīng)該放在各高校自主招生或是已被錄取但仍要調(diào)劑專業(yè)甚至是高校降分錄取的階段，而不應(yīng)該作為考生高考成績(jī)的一部分，這樣既能保持相對(duì)的公平，也不會(huì)使得“特殊”人才成為遺珠。而那些學(xué)科類競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)?wù)邉t沒(méi)必要予以加分，一來(lái)他們中的佼佼者已經(jīng)享有保送的資格，二來(lái)他們與其他考生相比不過(guò)是某一學(xué)科特別突出罷了。我倒是認(rèn)為在道德品質(zhì)方面有突出表現(xiàn)和英勇事跡的考生是應(yīng)該獲得加分的，與前者歸根結(jié)底是為了自己相比，這樣的考生有著為他人著想的善心，社會(huì)理應(yīng)對(duì)其進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和補(bǔ)償。

　　其次，面對(duì)如今多如牛毛的各種素質(zhì)類比賽，漫天飛舞的獎(jiǎng)狀和證書(shū)，體育加試中數(shù)不勝數(shù)的弄虛作假的事例，各種權(quán)錢(qián)利益所折騰出來(lái)的加分名目，還有誰(shuí)會(huì)對(duì)加分背后所代表的實(shí)力信服？誰(shuí)又會(huì)對(duì)這樣的高考加分放心、滿意？

　　最后，應(yīng)試教育的頑疾始終沒(méi)有得到改善，甚至有愈演愈烈的趨勢(shì)。人們還是“考得好才是學(xué)得好”那一套老觀點(diǎn)，對(duì)“用得好才是學(xué)得好”這樣更為科學(xué)、更有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的觀念并不感冒。高考依舊是獨(dú)木橋，分?jǐn)?shù)依然是學(xué)生的命根�！　　躐樇乙粋�(gè)寶