教育部人事司副司長呂玉剛表示，教育部嚴(yán)格禁止聘用新的代課人員。對于被辭退的代課人員問題，要給予一定的補償。

　　(1月23/24日《拉薩晚報》03版)如果說“代課教師”這一頁成為歷史是一種必然，退出不可避免，那至少該讓他們體面而有尊嚴(yán)地離開，補償肯定應(yīng)該到位。即使離開講臺，也要讓人家生計無憂，不為三餐發(fā)愁。但有的老師，教書三十年，卻只領(lǐng)到區(qū)區(qū)600元。這是合理的“補償價”，還是無情的“遣散費”？曾有主持人為此拍案而起，為代課教師鳴不平。

　　解決代課教師問題，是考驗政府和教育部門政治道德的一面鏡子。把那些在中國基礎(chǔ)教育最薄弱的時期， 在教育最薄弱的老少邊窮地區(qū)，手執(zhí)教鞭，勤勤懇懇，任勞任怨一輩子，用一筆一畫的教導(dǎo)為社會成員向上流動提供動力的代課教師，當(dāng)成“三無產(chǎn)品”，一“退”了之，這“清退”的不是教師，而是丟棄了良心。因為從某種意義上講，代課教師是中國教育的腳板。沒有這些穿著草鞋、長滿老繭的腳板，中國教育早趴下了。

　　從制度層面看，廣東在代課教師的補償方面的做法，堪為表率。兩年內(nèi)廣東準(zhǔn)備拿出20億，采取分批考試、免費培訓(xùn)、招聘和轉(zhuǎn)崗結(jié)合等方式解決代課教師問題。其他地方能不能見賢思齊？不要求中西部的財政投入和富庶的沿海地區(qū)一樣，但至少與當(dāng)?shù)刎斄ο嗥ヅ浒伞?李曉亮)