中小學(xué)學(xué)生思想道德現(xiàn)狀如何？時(shí)代精神與學(xué)校德育怎樣協(xié)調(diào)？學(xué)校德育管理途徑和方法有何新特點(diǎn)？ 11月17日，京津滬渝四市區(qū)德育研討會(huì)在北京市東城區(qū)召開。本屆主題是“固本鑄魂 整體育人”——固基礎(chǔ)道德之本，鑄愛國(guó)主義之魂，堅(jiān)持時(shí)時(shí)、處處、人人育德。

　　奧運(yùn)參與活動(dòng)學(xué)生很喜歡

　　信息化時(shí)代，不僅拉近人與人的距離，也使人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式發(fā)生新的變化，這是與會(huì)者的共識(shí)。大家認(rèn)為，中小學(xué)德育工作，急需新角度 、新思路、新方法。我們以往的德育，說(shuō)教多。德育只寫在墻上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須以學(xué)生能接受的方式進(jìn)行。

　　比如北京東城區(qū)，利用2008奧運(yùn)年，以小手拉大手形式，在王府井進(jìn)行雙語(yǔ)志愿者活動(dòng)，還舉辦文明禮儀、奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽，并特設(shè)文明禮儀先鋒；在市民排隊(duì)日，和平里一小等學(xué)校就組織學(xué)生上街，提醒市民自覺(jué)排隊(duì)；職高的學(xué)生還深入到社區(qū)，展示公共場(chǎng)合應(yīng)有的禮儀風(fēng)采；有的學(xué)校還自編自演文明禮儀劇，使學(xué)生、家長(zhǎng)在哈哈大笑的時(shí)候，有所領(lǐng)悟。這些形式新穎的德育方式，學(xué)生們非常喜歡。

　　德育要融入課程體系中

　　宏志中學(xué)主題“堅(jiān)強(qiáng)走過(guò)高三”

　　德育不是孤單的教育，要融入課程體系中。這也是大家的共識(shí)。

　　在 11月18日上午的課堂展示課上，宏志中學(xué)王桂鳳老師和高三3班的學(xué)生，一起就“堅(jiān)強(qiáng)地走過(guò)高三”，進(jìn)行了熱烈的討論。音樂(lè)教室里，向艷老師的“鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情”課，通過(guò)音樂(lè)和歌聲，將愛國(guó)情懷滲透到學(xué)生的心靈深處。18日下午，北京二中高一年級(jí)“導(dǎo)師、家長(zhǎng)茶敘會(huì)”，則通過(guò)輕松幽默的方式，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師相互溝通、相互包容。

　　天津南開區(qū)突出抓學(xué)科德育，把各年級(jí)各學(xué)科中的教育點(diǎn)提煉出來(lái)，轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，通過(guò)有目的的教學(xué)滲透，完成學(xué)科教育目標(biāo)，使知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合。有的學(xué)校還開發(fā)校本德育課程，把社會(huì)問(wèn)題的思考、生活能力的培養(yǎng)、人際關(guān)系的處理、心理素質(zhì)的培養(yǎng)等，通過(guò)課程的載體教給學(xué)生，使得學(xué)生能吸取到指導(dǎo)生命發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)。

　　小學(xué)：愛父母—愛朋友—愛周圍的人

　　中學(xué)：青少年馬克思主義讀書會(huì)

　　中小學(xué)學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)自與自己有親密關(guān)系的人，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷，應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)做起，愛父母——愛朋友——愛周圍的人——愛家鄉(xiāng)——愛祖國(guó)。重慶沙坪壩區(qū)利用汶川大地震許多感人的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓他們理解拼搏精神、奉獻(xiàn)精神、永不放棄精神的可貴。

　　上海成立了青少年馬克思主義讀書會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，成效非常顯著，有令人驕傲的3個(gè)80%。讀書會(huì)成員中，80%入黨；80%獲得市區(qū)兩級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)；80%學(xué)生考上大學(xué)后當(dāng)上學(xué)生干部。

　　學(xué)生心理健康是主要工程

　　與會(huì)者還特別提到，德育是個(gè)系統(tǒng)工程。呵護(hù)學(xué)生心靈，提升他們的幸福感，為孩子終身發(fā)展奠基，是一項(xiàng)主要的工程。

　　東城區(qū)在全區(qū)建立中學(xué)生心理數(shù)據(jù)庫(kù)，各校形成了三級(jí)服務(wù)體系，即第一級(jí)是班級(jí)教師，從心理健康角度管理和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展；第二級(jí)是學(xué)校教職員工，從心理環(huán)境出發(fā)，營(yíng)造健康、和諧、人文的人際空間；第三級(jí)是學(xué)校心理輔導(dǎo)教師，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康的宣傳，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理診斷、咨詢干預(yù)等。

　　根據(jù)新課程改革的理念，東城區(qū)充分開發(fā)校本課程。目前東城區(qū)80%以上的學(xué)校開設(shè)心理健康必修課，90%以上的學(xué)校開設(shè)不同內(nèi)容的選修課。多數(shù)學(xué)校有心理�？�和期刊性讀物，不少學(xué)校自編心理教材，創(chuàng)新和整合校本心理健康教育成果。

　　東城區(qū)將通過(guò)3-5年的時(shí)間達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：1.加大心理咨詢室的升級(jí)建設(shè)，使校校都有較高規(guī)格的心理健康教育中心；2.加大以班主任為主的教師培訓(xùn)，使班班都有心理輔導(dǎo)員；3.加強(qiáng)起始年級(jí)建立心理檔案的研究，使人人都建立個(gè)性、系統(tǒng)化的心理檔案。 段文若