7歲開(kāi)始寫(xiě)作、現(xiàn)已出版9部作品的“90后美少女作家”蔣方舟，今年也參加了高考，并在1月通過(guò)了清華自主招生的考試。昨天下午，蔣方舟接到清華大學(xué)的電話(huà)，通知她于7月14日到某網(wǎng)站參加關(guān)于自主招生的訪談。蔣方舟表示，這意味著清華已經(jīng)基本錄取了自己。(《京華時(shí)報(bào)》7月8日)

　　神通、天才少女作家、即將要加冕的“清華才女”，最好在才字前面加上一個(gè)美字。如此一來(lái)，除了傳奇色彩外，還能增加一點(diǎn)成年男士想象力。要抓住了公眾寶貴的眼球，沒(méi)有這些噱頭是玩不轉(zhuǎn)的。

　　雖然，前段時(shí)間多家媒體爭(zhēng)相報(bào)道了某13歲女神童被老師批評(píng)后投水自殺身亡的消息。而出身中科大少年班的當(dāng)年“神童”柏寧因拋棄教職遁入空門(mén)也引起了公眾的一片惋惜。但是，這絲毫沒(méi)有影響更多的神通、天才少年如雨后春筍般冒出來(lái)。因?yàn)閲?guó)內(nèi)不知道有多少熱切盼望子女成為神通、少年天才的家長(zhǎng)在等著他們需要借鑒和復(fù)制的成功樣板。當(dāng)清華大學(xué)這樣的名牌高校也不落人后的愛(ài)惜人才，對(duì)蔣方舟這樣的天才少女作家破格錄取，不知道有多少家長(zhǎng)要在飯桌上對(duì)孩子念叨蔣方舟，卻完全沒(méi)有注意自家孩子的一臉愁容。

　　遠(yuǎn)的有八十年代的中國(guó)高校競(jìng)相大辦少年班，在社會(huì)上掀起一股追捧“神童”、“天才少年”的熱潮，最后卻因?yàn)榻^大多數(shù)“神童”們不幸淪為現(xiàn)代方仲永，而宣告這種不科學(xué)的教育模式以失敗告終。近的有幾年前的“新概念作文大賽”，眾多成名作家熱心捧出了幾位“天才文學(xué)少年”。可惜那些讓出版商、主辦方在收獲大把銀子和眼球的“天才少年作家”們卻是不折不扣的“抄級(jí)男生”和“模仿秀”高手。

　　自然界中的生物可以萬(wàn)物霜天競(jìng)自由的生長(zhǎng)，可是現(xiàn)代社會(huì)里的人卻受困于既定的一套成功原則，不能夠按自身的天性自由發(fā)展。當(dāng)千萬(wàn)情趣各異、追求各別的少兒們被用標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)、理、化、外考試成績(jī)來(lái)定智力優(yōu)劣并決定其一生前途和命運(yùn)的時(shí)候，悲劇的根子就早已種下。學(xué)業(yè)欠佳的學(xué)生自不用說(shuō)，厭學(xué)、叛逆或者退學(xué)者大有人在�？墒菢O少數(shù)智力超常的少兒卻更逃不出標(biāo)準(zhǔn)化教育施下的魔咒。他們因?yàn)橹橇Τ��；蛘呱朴趯W(xué)習(xí)，更易在標(biāo)準(zhǔn)化考試中獲得好分?jǐn)?shù)，所以得到了家長(zhǎng)、老師的格外偏愛(ài)以及同學(xué)高看一眼的羨慕、崇拜，戴上了“神童”的光環(huán)。但是其為了維持這份過(guò)于沉重的期待和虛榮，他們稚嫩和脆弱的心理不得不長(zhǎng)期處于過(guò)度負(fù)荷中。

　　當(dāng)“神童”們的家長(zhǎng)和周?chē)�的環(huán)境給與他們的只是無(wú)止境的考學(xué)、高分、拿大獎(jiǎng)，對(duì)他們選擇愛(ài)好、情趣、生活自理、和同齡人交往的權(quán)利無(wú)情的剝奪。好比實(shí)驗(yàn)田里的種苗只給與單一的肥料，還要給與它們一個(gè)舒適的溫室來(lái)催促其長(zhǎng)得快點(diǎn)，好堵住外界質(zhì)疑的聲音。這樣養(yǎng)分單一好苗子即使能快張快大，只怕也是不夠健康的脆弱、異化及病態(tài)的產(chǎn)物。當(dāng)他們長(zhǎng)期處以過(guò)度沉重學(xué)業(yè)壓力下，其他方面的素質(zhì)自然很難得到全面發(fā)展。這個(gè)致命的缺陷不僅讓他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展后勁不足，而且他們特別容易在一些突發(fā)的內(nèi)外部刺激下做出意想不到的出位反應(yīng)。心理問(wèn)題這個(gè)魔咒一而再的在一些神童日后成長(zhǎng)中阻礙他們走向成功其實(shí)一點(diǎn)都不讓人意外。

　　當(dāng)神童們?cè)庥鍪�敗和不幸，甚至走上犯罪道路而光環(huán)不再時(shí)，對(duì)于那些關(guān)注成功高于一切的看客們只不過(guò)是多了一聲嘆息：“哎，我就說(shuō)過(guò)的，小時(shí)聰明大時(shí)了了，神童也不過(guò)如此嘛。”這樣的嘆息對(duì)于改變?cè)斐缮裢�凋零的社�?huì)根源又有何裨益呢？如果不改變當(dāng)今社會(huì)上肆意蔓延的那種為了快速成功，不惜拔苗助長(zhǎng)造人才的浮躁心態(tài)以及千人一面的標(biāo)準(zhǔn)化教育評(píng)價(jià)體系、僵化的教育方法。神童們就會(huì)生生不息的被挖掘出來(lái)，然后被那毀人不倦的“神童變庸才定式”變成下一個(gè)循環(huán)往復(fù)的神童悲劇注腳。

　　曾經(jīng)風(fēng)靡國(guó)內(nèi)的造神童運(yùn)動(dòng)在無(wú)數(shù)的“神童”神話(huà)破滅之后，讓不少公眾從追捧神童的狂熱中清醒過(guò)來(lái)。但是，從媒體熱炒諸如蔣方舟被清華降分錄取事件可以發(fā)現(xiàn)，要讓絕大多數(shù)公眾客觀冷靜的看待“造神童”運(yùn)動(dòng)絕不是件容易的事情。(張俊良)