據(jù)9月17日《成都晚報(bào)》報(bào)道，剛上初一的13歲兒子小銳太調(diào)皮，這讓市民鐘志東和陳玉香夫婦很傷腦筋。為了改變兒子的不良習(xí)慣，夫婦將小銳送到了吳永京教育咨詢中心進(jìn)行“反傳統(tǒng)教育”，卻被中心老師用戒尺“教育”得渾身是傷。一怒之下，家長到金牛區(qū)法院起訴，要求吳永京教育咨詢中心退還教育服務(wù)費(fèi)，并賠償精神撫慰金3萬元。

　　然而，被告方出庭的兩名老師卻理直氣壯地辯稱，“中心是非常特殊的教育機(jī)構(gòu)，對于這些問題學(xué)生，如果不采取一些非常規(guī)手段，是無法觸及靈魂，無法徹底解決其心理問題的。”而且說：“小銳問題非常嚴(yán)重，如果不對他進(jìn)行戒尺教育，他的問題就得不到解決，將來能教育他的也只有監(jiān)獄了�！�

　　打了人，還振振有詞，將責(zé)任全推到受害者的身上，這種老師確實(shí)也夠霸道的。然而，更可怕的是，這種“戒尺教育”卻得到了很多老師、家長和網(wǎng)友的贊同——他們認(rèn)為不聽話的孩子的確“該打”。但是，調(diào)皮的學(xué)生真的就“該打”么？如果“不采取一些非常規(guī)手段”，就真的“無法觸及靈魂”么？答曰：非也。

　　調(diào)皮是大多數(shù)孩童的天性，根本不是什么“心理問題”，更不是“心理疾病”。孩童的注意力一般不會(huì)長時(shí)間地停留在同一個(gè)地方，尤其那些枯燥乏味的課堂，對兒童來說本來就是一種“精神暴力”。若還強(qiáng)迫學(xué)生在這種課堂上老實(shí)、安靜，否則便“戒尺伺候”，那豈不是成了身心的雙重暴力。“戒尺教育”也許暫時(shí)可以抑制住小銳調(diào)皮的天性，但長久下去很可能會(huì)使他心理扭曲，甚至反倒會(huì)導(dǎo)致那位老師說的“能教育他的也只有監(jiān)獄了”。在此意義上，“戒尺教育”可真稱得上是“觸及靈魂”了呀！(宕子)