“學(xué)術(shù)超男”易中天又發(fā)高論：自從教育部對(duì)高校進(jìn)行所謂的教學(xué)改革，也就是采取量化管理之后，中國(guó)大學(xué)變成了養(yǎng)雞場(chǎng)。在這個(gè)雞場(chǎng)里，老師根本沒有心思好好做學(xué)問，好好帶學(xué)生，光忙著生蛋了。從講師變成副教授，你要生多少個(gè)蛋；從副教授升成教授，又要生多少個(gè)蛋。還規(guī)定這幾個(gè)蛋要生在什么地方，比如權(quán)威刊物、核心刊物什么的。天天都在那兒數(shù)蛋，就在最近，又突然對(duì)你說：哎，你得生些“創(chuàng)新型”的蛋！我的回答是，滾你媽的蛋！(4月22日《重慶晚報(bào)》)。

　　雖然對(duì)于作為一個(gè)教授、知名學(xué)者略帶有“罵人”的話語(yǔ)有點(diǎn)吃驚，但是，這種夾雜“詼諧幽默”的語(yǔ)言表達(dá)方式，也沒有什么大錯(cuò)。令筆者更加感興趣的是，易中天教授為何說“中國(guó)大學(xué)是養(yǎng)雞場(chǎng)”的內(nèi)容。無論是對(duì)教育部所謂教育改革的批評(píng)，或者是對(duì)于中國(guó)大學(xué)現(xiàn)狀的指責(zé)，作為身在其中的易中天教授應(yīng)該有發(fā)言權(quán)。因?yàn)椋�他親眼目睹了中國(guó)高校改革的過程，親自參與改革或者成為被改革的對(duì)象。他有切身體會(huì)和感受，其中之“成效”和弊端，他應(yīng)該自始自終親眼目睹著。如果作為一般人士說出此話，也許只付一笑了之，但是，易中天說出此話，就不能不令人思考。

　　平心而論，這幾年中國(guó)大學(xué)的改革確實(shí)不能算成功，過去長(zhǎng)期推行的教育產(chǎn)業(yè)化改革，導(dǎo)致的過高收費(fèi)把許多貧困學(xué)生擋到門外；培養(yǎng)的學(xué)生，從理論上講，水平不高；從實(shí)踐技能上看，動(dòng)手能力差，適應(yīng)社會(huì)的少，這也是導(dǎo)致就業(yè)率低下的原因之一；從高校教師隊(duì)伍建設(shè)來看，教學(xué)和科研不分，對(duì)教師隊(duì)伍考核評(píng)價(jià)存在嚴(yán)重問題，對(duì)研究生培養(yǎng)過分強(qiáng)調(diào)所謂的硬性指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)水平大大下降，也就是易中天所說的高校成了養(yǎng)雞場(chǎng)。大學(xué)教師都在為自己的奮斗目標(biāo)即：講師、副教授、教授、博導(dǎo)而自我奮斗，根本沒有經(jīng)歷和心思撲在第一使命的教學(xué)上，怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)生。四年下來，不但耽誤了學(xué)生四年大好青春，而且給社會(huì)造成巨大的就業(yè)壓力，還派生出許多社會(huì)問題。

　　昨晚(22日)CCTV《新聞1+1》揭露的由于硬指標(biāo)規(guī)定，講師、副教授、教授晉升，研究生畢業(yè)拿學(xué)位，評(píng)定職稱等，都要求在中文核心期刊發(fā)表文章，要目總覽成為上級(jí)指定的標(biāo)準(zhǔn)和參考，催生了一批《商場(chǎng)現(xiàn)代化》雜志等打著學(xué)術(shù)核心期刊的幌子，錢稿交易，見文就發(fā)，四年內(nèi)版面費(fèi)收入數(shù)千萬(wàn)元，利用學(xué)術(shù)，雜志輕松找到斂財(cái)之道，非常值得思考，特別是值得掌握大權(quán)的教育、研究主管部門的反思。試想，按照這樣的考核體系，按照這樣的模式，中國(guó)的大學(xué)能夠培養(yǎng)出合格人才嗎？中國(guó)的大學(xué)怎能不一天天滑落下去呢？

　　雖然易中天教授的話語(yǔ)難聽一點(diǎn)，用有些媒體的說法是“炮轟”，但是，良藥雖苦利于病，有關(guān)部門應(yīng)該深刻反思�！　∽髡撸焊度鹧�