開學第一天，在首都博物館，北京市第一實驗小學的學生身穿漢服學習古代射箭禮儀，開啟了全市中小學生社會大課堂的第一課。從這一天起，北京市中小學生憑學生卡可到481家對學生開放的單位活動，并享受免費或優(yōu)惠待遇。學校還可以把課堂搬到這些單位里來，比如在中國科技館里上物理課，在魯迅博物館里學《社戲》。按照規(guī)劃，北京市在未來3年內將可面向學生開放的社會資源單位增加到1000家以上。

　　這是學校教學和博物館等社會資源雙向開放的一個標志。這樣的雙向開放交流制度，不僅體現了現代教學的開放性特征，拓寬了教育教學的深度與廣度，使教育不再封閉在教室和書本，而是面向自然，面向歷史，面向現實，面向各種實踐問題。它有利于激發(fā)學生對于科學、對于知識的興趣以及求知的欲望，而且使學習真正成為基于實踐的學習、基于問題的學習、基于熱愛的學習。

　　這樣的雙向開放，不僅讓學生有更多機會到社會或企業(yè)中去，也讓社會各界人士有更多的機會以間接的方式走向學校的“講臺”。當博物館、科技館的講解員向學生講述歷史和科技知識，當企業(yè)的管理者或技術人員向學生講述一個個具體的生產流程，這樣的雙向開放，使社會的各種資源，通過教育教學這個微循環(huán)系統(tǒng)，互相吸取并供給養(yǎng)分與能量。

　　將博物館、學校資源向社會開放的做法，并非北京首創(chuàng)，但北京擁有豐富的自然、歷史和博物館資源，一旦開放，其將來所能釋放出的能量比一般地方大得多。在此之前，比如大連大學博物館自建館以來，就將一些課程的部分課時搬到了博物館內授課。如自然科學展廳的微型化工生產設備，讓環(huán)化學院上石油化工工藝課程的學生直接了解到了石油生產流程；體育學院運動解剖學課程在人體奧秘展館進行。據博物館負責人介紹，目前每周都有在博物館內進行的課程，學期課程累計達1200余課時之多。

　　在日本，把名勝古跡、博物館、展覽館作為學校課堂學習的延伸，免費讓學生在博物館現場上課。而在更廣闊的視野上，不僅僅包括博物館、科技館，連很多旅游景點都以開放和廉價的姿態(tài)迎接學生、國民和各國游客，象征性收費漸成主流。一些社會經濟與旅游業(yè)均發(fā)達的國家，旅游景區(qū)門票價格日益重視社會效益而看淡其直接經濟效益，對兒童、青少年學生優(yōu)惠，讓旅游景點為提高國民素質服務。

　　在這方面我們需要再接再厲，不僅博物館、科技館等場館應向學生、學校廉價甚至免費開放，而且眾多自然和文化景點、自然和文化遺產也應該向學生、學校廉價甚至免費開放；不僅僅應該對學生、學校廉價直至免費開放，也應該逐步面對社會公眾廉價開放。據有關部門統(tǒng)計，在一些發(fā)達國家，平均每人每年走進博物館3-5次，而我國平均每8人一年走進1次博物館。

　　如今，我國博物館的免費開放漸成主流，相信它是歷史、文化、自然資源向學生和社會公眾廉價或免費開放的第一步。接下來可以考慮以預約的方式進一步向社會開放，這樣的方式既可以有效控制人流量，也可以最大限度利用社會公共資源。

　　開學第一天，在首都博物館，北京市第一實驗小學的學生身穿漢服學習古代射箭禮儀，開啟了全市中小學生社會大課堂的第一課。從這一天起，北京市中小學生憑學生卡可到481家對學生開放的單位活動，并享受免費或優(yōu)惠待遇。學校還可以把課堂搬到這些單位里來，比如在中國科技館里上物理課，在魯迅博物館里學《社戲》。按照規(guī)劃，北京市在未來3年內將可面向學生開放的社會資源單位增加到1000家以上。

　　這是學校教學和博物館等社會資源雙向開放的一個標志。這樣的雙向開放交流制度，不僅體現了現代教學的開放性特征，拓寬了教育教學的深度與廣度，使教育不再封閉在教室和書本，而是面向自然，面向歷史，面向現實，面向各種實踐問題。它有利于激發(fā)學生對于科學、對于知識的興趣以及求知的欲望，而且使學習真正成為基于實踐的學習、基于問題的學習、基于熱愛的學習。

　　這樣的雙向開放，不僅讓學生有更多機會到社會或企業(yè)中去，也讓社會各界人士有更多的機會以間接的方式走向學校的“講臺”。當博物館、科技館的講解員向學生講述歷史和科技知識，當企業(yè)的管理者或技術人員向學生講述一個個具體的生產流程，這樣的雙向開放，使社會的各種資源，通過教育教學這個微循環(huán)系統(tǒng)，互相吸取并供給養(yǎng)分與能量。

　　將博物館、學校資源向社會開放的做法，并非北京首創(chuàng)，但北京擁有豐富的自然、歷史和博物館資源，一旦開放，其將來所能釋放出的能量比一般地方大得多。在此之前，比如大連大學博物館自建館以來，就將一些課程的部分課時搬到了博物館內授課。如自然科學展廳的微型化工生產設備，讓環(huán)化學院上石油化工工藝課程的學生直接了解到了石油生產流程；體育學院運動解剖學課程在人體奧秘展館進行。據博物館負責人介紹，目前每周都有在博物館內進行的課程，學期課程累計達1200余課時之多。

　　在日本，把名勝古跡、博物館、展覽館作為學校課堂學習的延伸，免費讓學生在博物館現場上課。而在更廣闊的視野上，不僅僅包括博物館、科技館，連很多旅游景點都以開放和廉價的姿態(tài)迎接學生、國民和各國游客，象征性收費漸成主流。一些社會經濟與旅游業(yè)均發(fā)達的國家，旅游景區(qū)門票價格日益重視社會效益而看淡其直接經濟效益，對兒童、青少年學生優(yōu)惠，讓旅游景點為提高國民素質服務。

　　在這方面我們需要再接再厲，不僅博物館、科技館等場館應向學生、學校廉價甚至免費開放，而且眾多自然和文化景點、自然和文化遺產也應該向學生、學校廉價甚至免費開放；不僅僅應該對學生、學校廉價直至免費開放，也應該逐步面對社會公眾廉價開放。據有關部門統(tǒng)計，在一些發(fā)達國家，平均每人每年走進博物館3-5次，而我國平均每8人一年走進1次博物館。

　　如今，我國博物館的免費開放漸成主流，相信它是歷史、文化、自然資源向學生和社會公眾廉價或免費開放的第一步。接下來可以考慮以預約的方式進一步向社會開放，這樣的方式既可以有效控制人流量，也可以最大限度利用社會公共資源。（社論）