第五，關(guān)于教學(xué)改革問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ�，而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我最近常思考，從自己的經(jīng)歷感受到，有些東西單從老師那里是學(xué)不來(lái)的，就是人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準(zhǔn)則。這些，學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。我一直信奉這樣一句話(huà)：“教是為了不教”。不在于老師是一個(gè)多么偉大的數(shù)學(xué)家或文學(xué)家，而是老師能給學(xué)生以啟蒙教育，教他們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，然后用他們自己的創(chuàng)造思維去學(xué)習(xí)，終身去學(xué)習(xí)。

　　要圍繞加強(qiáng)素質(zhì)教育、多出人才，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育改革。要認(rèn)真思考我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出更多的杰出人才？從而對(duì)教育體制、辦學(xué)模式以及小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行深入研究，整體謀劃。教育的根本任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)觀念更新和培養(yǎng)模式創(chuàng)新要成為規(guī)劃的亮點(diǎn)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。文理科差別不要搞得太大，學(xué)理工的應(yīng)該關(guān)心社會(huì)，提高人文素養(yǎng)；學(xué)文科的應(yīng)該加強(qiáng)自然科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

　　第六，關(guān)于探索適應(yīng)各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)體制問(wèn)題。教育方針、教育體制、教育布局和教育投入，屬于國(guó)家行為，應(yīng)該由國(guó)家負(fù)責(zé)。具體到每個(gè)學(xué)校如何辦好，還是應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。不同類(lèi)型學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制和辦學(xué)模式應(yīng)有所不同，要尊重學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。教育事業(yè)還是應(yīng)該由懂教育的人辦。張伯苓是個(gè)教育家，他寧可做校長(zhǎng)，不當(dāng)部長(zhǎng)。毛主席講，辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵是校長(zhǎng)和教師。要造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。我們有許多優(yōu)秀的科學(xué)家，受到社會(huì)的尊重。我們更需要大批的教育家，他們同樣應(yīng)該受到社會(huì)的尊重。要加快民辦教育發(fā)展，滿(mǎn)足不同社會(huì)群體多樣化的教育需求。

　　第七，關(guān)于教師的培養(yǎng)問(wèn)題。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。有好的老師，才能有好的教育。要建設(shè)一支獻(xiàn)身教育的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教育規(guī)劃要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一個(gè)重要內(nèi)容，要采取有力措施吸引全社會(huì)最優(yōu)秀的人才來(lái)當(dāng)老師，提高教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。要?jiǎng)?chuàng)造一種社會(huì)氛圍，讓尊師愛(ài)生的傳統(tǒng)美德在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。中華民族素有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，在老師面前，做學(xué)生的不論走到哪里，做出什么業(yè)績(jī)，對(duì)老師的感激和愛(ài)戴之情永遠(yuǎn)不會(huì)改變。對(duì)老師來(lái)講，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，“學(xué)為人師，行為世范”。這兩者必須結(jié)合，這和我們的宣傳很有關(guān)系。按說(shuō)，一個(gè)孩子成為一個(gè)有用的人，最難忘的應(yīng)該是老師，特別是啟蒙教育的老師。

　　長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)廣大教師，特別是廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教師，在艱苦清貧的條件下，恪盡職守，默默耕耘，為祖國(guó)的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的先進(jìn)人物，充分體現(xiàn)了陶行知先生當(dāng)年倡導(dǎo)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神。這種平凡而偉大的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。我想借這個(gè)機(jī)會(huì)，也給老師提幾點(diǎn)希望：一要志存高遠(yuǎn)，愛(ài)國(guó)敬業(yè)。人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識(shí)，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，為祖國(guó)和人民培養(yǎng)合格的人才。教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，積極引導(dǎo)和幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。二要為人師表，教書(shū)育人。教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應(yīng)該自覺(jué)地加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友，成為全社會(huì)尊敬的人。三要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

　　第八，關(guān)于教育發(fā)展的保障問(wèn)題。在教育投入上要強(qiáng)調(diào)政府的責(zé)任。這幾年，政府對(duì)教育的投入增加較快，將來(lái)教育投入還要進(jìn)一步增加。同時(shí)也要深入研究怎樣使教育資金更加合理使用。要重視教育投入的績(jī)效，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益。財(cái)政的錢(qián)要用好，惠及更多的學(xué)生和群眾。

　　在制定規(guī)劃中需要研究的重大問(wèn)題不少。只有把這些重大問(wèn)題研究透徹，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，提出解決的思路和辦法，規(guī)劃才能看得遠(yuǎn)，同時(shí)又有針對(duì)性，有現(xiàn)實(shí)感，真正成為管用的規(guī)劃。

　　制定教育規(guī)劃是一項(xiàng)涉及面很廣的社會(huì)系統(tǒng)工程，難度大、任務(wù)重，必須切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)各方面的力量共同完成。要組建跨部門(mén)的工作班子，建立強(qiáng)有力的、有廣泛代表性的專(zhuān)家咨詢(xún)隊(duì)伍。工作班子和咨詢(xún)專(zhuān)家的挑選要公開(kāi)透明，體現(xiàn)規(guī)劃制定工作的科學(xué)性和民主性。教育是重大民生問(wèn)題，全社會(huì)都很關(guān)心。規(guī)劃的制定要開(kāi)放，充分聽(tīng)取社會(huì)各界的意見(jiàn)，特別是校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。每一類(lèi)規(guī)劃和一些重大問(wèn)題，都可以拿到全社會(huì)討論，在爭(zhēng)論中求得共識(shí)，得到認(rèn)同。要使規(guī)劃的編制過(guò)程，成為發(fā)揚(yáng)民主、集思廣益的過(guò)程，成為統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)的過(guò)程。這樣，規(guī)劃才能得到大家的認(rèn)同，在歷史上站得住。

    （本文是作者在國(guó)家科技領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上的講話(huà)，發(fā)表時(shí)作了修改和補(bǔ)充。）