暴打老師道歉了事?

　　網(wǎng)友剖析事件背后法律缺失

　　陸豐甲子中學(xué)范老師被打,網(wǎng)友反響熱烈,力挺聲援范老師。與此同時(shí),不少網(wǎng)友還深刻剖析教師敢怒不敢言之因。

　　網(wǎng)友“大豆”回憶,他做老師以來被學(xué)生多次恐嚇,多說兩句,就遭電話騷擾,頭、腰都被學(xué)生打過,家人也被學(xué)生恐嚇過,“可沒辦法,要養(yǎng)家,我現(xiàn)在還在這里做老師。”

　　暴打老師最多道歉了事,以至于學(xué)生“照打不誤”。在海陸豐地區(qū)當(dāng)老師的網(wǎng)友陳星星說:“在這里,老師被學(xué)生打了,校長安慰我們說:就當(dāng)你被狗咬了一口!”

　　這些不良學(xué)生“底氣”從哪里來?老師為何敢怒不敢言?惠州網(wǎng)友“QQ”分析,家庭教育的缺失,造就了霸王學(xué)生,“有不問青紅皂白、窮追猛打老師、為孩子出氣的家長,就肯定有對老師動粗的學(xué)生�！�

　　有網(wǎng)友還分析,法律對老師的保障也相對薄弱。梅州網(wǎng)友“小新2”說,《義務(wù)教育法》和《教師法》雖然明確規(guī)定,侮辱、毆打教師的,根據(jù)不同情況,分別給予行政處分或者行政處罰。但法規(guī)將施暴的主體定位于成人,也沒有立法禁止學(xué)生侮辱、毆打老師。同時(shí),《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》也側(cè)重學(xué)生權(quán)益的保護(hù),而教師權(quán)益保護(hù)方面則普遍缺位。

　　“體罰、變相體罰、歧視、挖苦、諷刺學(xué)生都是教師不能觸碰的‘高壓線’”,深圳網(wǎng)友“過過”說,這樣造成的結(jié)果是,“面對霸王學(xué)生,老師只能眼睜睜地看著,卻無能為力,躲不過,還要受皮肉之苦!”

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　　范老師:如果學(xué)生悔改,愿用新的眼光對待他們

　　本報(bào)昨日報(bào)道,甲子一中有教師受到不明社會人士的威脅。聽到這個消息,范炳感到擔(dān)心,“希望不要連累我的同事!”

　　他認(rèn)為,出現(xiàn)這樣的事情說明行兇者還沒有任何悔意,沒有用老實(shí)的態(tài)度來對待這件事情。如果學(xué)生悔改,他愿意用新的眼光來對待他們。