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寫不完作業(yè)從態(tài)度判斷 家長(zhǎng)協(xié)助幫孩子改"頑疾"

2008年09月27日 16:09 來源:大連日?qǐng)?bào) 發(fā)表評(píng)論

  平時(shí)大家一起聊孩子的話題,最多的就是孩子作業(yè)的事。家長(zhǎng)抱怨每天晚上孩子都有做不完的作業(yè),同時(shí)也心疼孩子休息的時(shí)間太少。出現(xiàn)這種情況到底是孩子的作業(yè)多,還是孩子做事拖拉?其實(shí),判斷孩子作業(yè)量的多少,除了用做作業(yè)的時(shí)間來衡量以外,家長(zhǎng)還可以從孩子對(duì)待作業(yè)的態(tài)度上來判斷。

  設(shè)法找到孩子學(xué)習(xí)的興趣

  對(duì)于大多數(shù)孩子來說,學(xué)習(xí)對(duì)于他們都是一種“負(fù)擔(dān)”,孩子的天性就是貪玩,周圍的一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)引起孩子的關(guān)注,他們對(duì)什么都感興趣,要讓他一直安靜地做下來那是辦不到的。他會(huì)認(rèn)為做作業(yè)是一件再苦不過的差事,即使勉強(qiáng)把作業(yè)做完了,不是做錯(cuò)了題,就是錯(cuò)別字連篇,再看看時(shí)間都已經(jīng)很晚了,這樣的學(xué)習(xí)效果是可想而知的。

  這個(gè)時(shí)候作為家長(zhǎng)就要教會(huì)孩子先易后難的道理,讓孩子把難題先放到一邊,先做簡(jiǎn)單容易的題,最好是家長(zhǎng)幫助孩子理解難做的題,也可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)好的同學(xué),回過頭來再做難題,這樣就可以節(jié)省大量的時(shí)間。

  對(duì)于孩子不懂的問題家長(zhǎng)要及時(shí)地幫助孩子補(bǔ)習(xí),家長(zhǎng)要了解孩子到底哪里沒有弄懂,然后家長(zhǎng)要有針對(duì)性地給孩子補(bǔ)上欠缺部分的知識(shí),幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。孩子一旦弄懂了知識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)就有了興趣,學(xué)習(xí)就不會(huì)感到吃力,寫作業(yè)的速度自然就快了。

  同時(shí)還要找到孩子的興趣點(diǎn),讓孩子的學(xué)習(xí)變得趣味無窮。因?yàn)楹⒆佣荚敢庾鲎约合矚g的事,家長(zhǎng)要多想辦法,盡量地調(diào)動(dòng)孩子的興趣,如通過游戲的方式或者競(jìng)賽的方式來安排作業(yè),比如用記時(shí)法,如果孩子在規(guī)定的時(shí)間完成了作業(yè),給予獎(jiǎng)勵(lì)等。

  培養(yǎng)孩子做事的條理性

  現(xiàn)在的家庭都只有一個(gè)孩子,父母都把孩子當(dāng)寶貝一樣對(duì)待,什么事都替孩子準(zhǔn)備好了,什么事都不讓孩子操心,只管學(xué)習(xí)和寫作業(yè),可以說家長(zhǎng)做到了無微不至的程度,但是,家長(zhǎng)忽略了一個(gè)關(guān)鍵的問題,這樣做的后果就是讓孩子失去了自己動(dòng)手做事的機(jī)會(huì),養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣,不管是自己能不能做的事情都習(xí)慣依賴于別人,獨(dú)立性和條理性都很差。

  家長(zhǎng)要從學(xué)習(xí)上和生活上慢慢放手,告訴孩子先做什么后做什么,讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己,合理安排自己的生活,要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子做一些力所不及的家務(wù)活,在做事的過程中家長(zhǎng)注意引導(dǎo)孩子做事的順序和條理。這樣孩子就會(huì)變得能干,條理性也就會(huì)越來越好。

  訓(xùn)練孩子一次性的好習(xí)慣

  橡皮、涂改液、膠帶等輔助工具是每個(gè)小學(xué)生必備的,其實(shí)這是一個(gè)善意的誤區(qū),為了達(dá)到作業(yè)的干凈整潔老師和家長(zhǎng)都要求孩子做錯(cuò)了作業(yè)就立即改正,改正的方法就是用這些工具。孩子也想給老師和家長(zhǎng)一個(gè)完美的印象,孩子總想作業(yè)做得最好,稍有不滿意就心里難受,字寫得不夠規(guī)范、數(shù)字寫歪了就立即用橡皮擦,往往是寫了擦,擦了又寫,這樣反反復(fù)復(fù)很多遍,所以寫作業(yè)的時(shí)間就特別得長(zhǎng)。

  這種現(xiàn)象其實(shí)是一種不健康的“橡皮綜合征”,原因是孩子的學(xué)習(xí)壓力大,心情焦慮,總怕出錯(cuò),對(duì)自己要求高或者家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求高造成的。對(duì)患有這樣癥狀的孩子,家長(zhǎng)不要過多地指責(zé)或打罵,應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子盡量地少用橡皮等工具。如果孩子在一定的時(shí)間,迅速、準(zhǔn)確地寫好字,家長(zhǎng)就要給孩子一些鼓勵(lì)。如果孩子離不開橡皮,家長(zhǎng)就要果斷地沒收孩子的橡皮,讓孩子打消依賴橡皮的毛病,經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子依賴橡皮的習(xí)慣就會(huì)逐漸得以糾正,以后寫作業(yè)就會(huì)養(yǎng)成一次把作業(yè)做好的習(xí)慣,我把這種方法稱為“橡皮脫敏訓(xùn)練”。

  讓孩子科學(xué)地管理時(shí)間

  孩子在做作業(yè)的時(shí)候往往注意力不集中,一會(huì)兒要喝水,一會(huì)兒又玩橡皮,一會(huì)兒又湊到電視機(jī)前,往往十幾分鐘要做完的作業(yè)要拖個(gè)三四十分鐘,有時(shí)還會(huì)更長(zhǎng)。

  這主要是孩子缺乏時(shí)間觀念,不會(huì)管理時(shí)間造成的。這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象,出于這個(gè)年齡段的孩子都有。

  家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候就要根據(jù)孩子作業(yè)量,幫孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘,把時(shí)間定在鬧鐘上,最好把時(shí)間定在孩子完成作業(yè)的后10分鐘,孩子提前完成了作業(yè)就會(huì)不斷地體驗(yàn)到成功感,就不會(huì)把做作業(yè)看成是幫父母完成任務(wù)了。

  如果在規(guī)定的時(shí)間沒有完成作業(yè),讓孩子立即停止做作業(yè)睡覺,如果拖得時(shí)間太長(zhǎng),孩子睡眠不足會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí);老師檢查作業(yè)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)沒有完成就會(huì)批評(píng)他,以后做作業(yè)他就會(huì)抓緊時(shí)間了。

  適當(dāng)?shù)馗纳茖W(xué)習(xí)環(huán)境

  有些孩子很調(diào)皮,喜歡惡作劇,在學(xué)校一會(huì)兒拽別人的頭發(fā),一會(huì)兒拉別人的衣服,在家做作業(yè)總是東看看西望望,磨磨蹭蹭,要么咬鉛筆,要么吃手指,而且寫一會(huì)兒就起來溜達(dá)一圈,看看冰箱里有什么好吃的等,每天晚上都要寫到很晚才能完成作業(yè)。這些都是注意力不集中的表現(xiàn)。

  家長(zhǎng)最好給這樣的孩子把作業(yè)分段,規(guī)定孩子做15分鐘的作業(yè),休息15分鐘,當(dāng)孩子注意力提高以后可以慢慢地延長(zhǎng)時(shí)間,直至養(yǎng)成注意力高度集中的習(xí)慣。

  同時(shí)要注意為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境要安靜、整潔,住房盡量遠(yuǎn)離喧鬧、空氣污染的地方,環(huán)境的布置要簡(jiǎn)樸,不要有過多的張貼和裝飾,學(xué)習(xí)環(huán)境中要有新鮮的空氣和充足的陽光,玩具盡量放在離孩子遠(yuǎn)的地方,最好不要放在他的視線看得見的地方,以減少學(xué)習(xí)環(huán)境中不良因素給孩子帶來的干擾刺激。

  在做作業(yè)之前讓孩子把所有的文具都準(zhǔn)備好,避免寫作業(yè)的過程中找東西,家長(zhǎng)如果此時(shí)在看電視,要盡量關(guān)小聲音,或者把電視關(guān)了,坐在一邊看看書或報(bào)紙。(吳海明)

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