“零分考生”叫李堅，20歲。在今年的高考中，他絞盡腦汁，爭取門門都考零分，以此來反對應試教育。最終，他僅語文得了12分，加上20分的民族加分，總分32分。

　　我也是從高考走過來的，高中時期因為對考試多有不滿，一些老師和同學把我當成了小憤青。巧合的是，高二的時候，我寫過一篇小說，文中的主人公也是反對應試教育的，他在高考作文中就用文言文寫了一篇批評高考的文章。小說的主人公就是我的影子，我甚至也想過在高考中釋放一把，只緣勇氣不足。沒想到這種事情讓李堅做了，而他并不是第一個。瀏陽三中考生陳圣章在去年也選擇了故意考零分，理由同李堅。

　　其實稍微想一想，李堅的這種做法能改變什么？應試教育太過頑固和強大，李堅以零分“自虐”，由于堂吉訶德沖向巨人一般的風車，結果只會撞得自己傷痕累累。32分，能上什么樣的大學呢？

　　李堅是個愛思考的人，他在全國各類刊物上發(fā)表了百余篇作品。對于考零分要付出的代價，他不可能不清楚。那他為什么還要那樣做呢？

　　沒讀過高中尤其是當下高中的人難以理解他的心情，應試教育的機械性、標準性在無情地剝奪他和他的同學靈活、豐富的個性。盡管對此大家早就熟知，但真正能感受到高中那種壓抑得如窒息一樣的“學風”的，除了學生，還會有誰呢？高中生中，盡管如李堅者極少，但如李堅想法者，眾矣！

　　在極度的厭惡面前，純粹的理性往往會失效。作為復讀生的李堅，當然知道高考對他意味著什么，但“感性戰(zhàn)勝了理性”，他以“犧牲”自己的代價，喚起公眾對高考應試教育這個不知被討論了多少遍的話題又一次關注和反思。但媒體的討論卻主要集中在考零分這一事件的本身上，對高考的思考反倒其次，這大概是李堅沒想到的，也是他不愿意看到的。

　　李堅要做的顯然不僅僅是引起公眾討論。他還在網上開了博客，為自己的行為進行解釋，同時提出自己的高考改革意見，如他在博客中寫了《中國高考：我勸科公重抖擻，不拘三必升人才》等文章。李堅太想改變現在的教育制度了，盡管他這種做法在專家學者和評論家們看來顯得太幼稚。

　　我想，當中國的應試教育真正變?yōu)樗刭|教育的那一天，人們還能想起李堅、陳圣章這樣的高考生。盡管他們的做法有些極端，也不值得提倡，但他們對教育發(fā)展是有貢獻的，哪怕貢獻渺小得就像一粒沙子。

　　我在想象，當李堅在將來的某一天看到高中生生氣勃勃，學習得很快樂的時候，他的表情是什么樣。(劉福利)