![](/fileftp/2007/12/2007-12-13/U31P4T47D7993F967DT20071213101145.gif)
10月8日,中國(guó)政法大學(xué)對(duì)卷入“抄襲門”的兩位教授金仁淑和楊帆作出了停職反省、聽候處理的決定。此事一經(jīng)媒體報(bào)道,在社會(huì)上引起軒然大波。
早在年初楊帆就曾因跟女學(xué)生發(fā)生肢體沖突而卷入“楊帆門”,再加上之后的“博導(dǎo)虐博”、“教授罵人”、“范跑跑挨批”等一系列與師德有關(guān)的負(fù)面事件。人們不禁要問:師德究竟怎么了?
師德問題引發(fā)九成公眾關(guān)注
頻頻見諸媒體和網(wǎng)絡(luò)的各種師德爭(zhēng)議對(duì)公眾影響有多深?近日本報(bào)與騰訊教育頻道聯(lián)合開展的一項(xiàng)在線調(diào)查(共7327人參加),也許能揭示一些答案。
調(diào)查顯示,有41.3%的人表示今年經(jīng)常關(guān)注有關(guān)“師德”的新聞報(bào)道或相關(guān)討論,表示偶爾關(guān)注的占48.1%。兩項(xiàng)相加,師德問題在今年引發(fā)了近九成公眾的關(guān)注。
引人關(guān)注的師德事件都有哪些?調(diào)查中,“范美忠地震時(shí)不管學(xué)生先跑”以31.1%的獲選率,成為今年最受公眾關(guān)注的師德事件。在汶川地震中,“英雄教師譚千秋舍命護(hù)學(xué)生”和“最牛校長(zhǎng)葉志平保全全校師生”分別以19.3%和14.2%的獲選率分列二、三位。此外,“楊經(jīng)貴眼看學(xué)生課堂打架不管不問”、“楊帆教授和逃課女生發(fā)生肢體沖突”、“中山大學(xué)博士生導(dǎo)師虐博事件”和“北師大教授季廣茂粗口罵人”也獲得較多投票。
爆粗口罵人、與人發(fā)生小的肢體沖突等,這些生活中的尋常小事,為何一與教師沾邊,就能上升為公共事件?這其實(shí)源于大多數(shù)公眾對(duì)教師這一職業(yè)抱有較高的道德期待。調(diào)查中,有61.9%的人認(rèn)為“教師道德水準(zhǔn)一定要高于普通公眾”,而認(rèn)為教師也是人,不必用“崇高”來(lái)要求的只占31.6%。
“一個(gè)知識(shí)有缺陷的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ),而一個(gè)道德有缺陷的人無(wú)法用知識(shí)來(lái)彌補(bǔ),教師師德的缺失對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過知識(shí)缺陷的影響!鄙綎|省淄博市一位農(nóng)村教師在投票后這樣留言。
師德爭(zhēng)議井噴的背后
“近30年來(lái),公眾對(duì)學(xué)校德育一直不滿意,究其因,上世紀(jì)80年代認(rèn)為是德育目標(biāo)過高;90年代則認(rèn)為是學(xué)生自身存在問題;到了新世紀(jì),大家開始把注意力轉(zhuǎn)移到了教師身上,認(rèn)為是教師職業(yè)道德出了問題!比A中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授杜時(shí)忠說。
對(duì)師德的不滿,現(xiàn)已成為人們普遍的一種情緒。本次調(diào)查顯示,30.9%的公眾認(rèn)為目前師德狀況“較差”或“很差”,還有42.4%的公眾認(rèn)為目前師德狀況僅停留在“一般”水平,而認(rèn)為“較好”或“很好”的只占24.2%。
有專家指出,人們普遍對(duì)師德現(xiàn)狀不滿,以及近年來(lái)與師德有關(guān)的爭(zhēng)議事件越來(lái)越多,到今年達(dá)到一個(gè)“井噴”式的高潮,與當(dāng)前社會(huì)背景和整個(gè)教育環(huán)境有密切關(guān)系。
全國(guó)人大代表、國(guó)家督學(xué)、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇表示,過去30年,是我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的30年,但在以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為核心的社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略中,經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的管理理念、價(jià)值取向?qū)逃a(chǎn)生了廣泛而深入的影響。這種影響有其積極的一面,但也產(chǎn)生了消極的影響,即把經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的績(jī)效管理模式化地、片面地應(yīng)用于教育管理之中,加劇了教育領(lǐng)域以升學(xué)為第一要?jiǎng)?wù)的極端功利主義傾向。
“在這種管理模式下,按升學(xué)成績(jī)高低對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲,按升學(xué)績(jī)效對(duì)局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教師工作崗位進(jìn)行調(diào)整,使教育缺失了最重要的人文精神,教育離育人越來(lái)越遠(yuǎn),中小學(xué)成了制造大學(xué)生的‘工廠’,教師失去了對(duì)學(xué)校教育的幸福感。”張志勇說。
云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院心理學(xué)系教授李輝的一項(xiàng)調(diào)查似乎也印證了這種觀點(diǎn),李輝教授2007年對(duì)昆明市13所小學(xué)、701名教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)查表明,約六成的小學(xué)教師表現(xiàn)出職業(yè)倦怠傾向,城區(qū)小學(xué)教師的職業(yè)倦怠比城郊接合部和農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師更嚴(yán)重。而全社會(huì)對(duì)升學(xué)率的狂熱追求,無(wú)疑是導(dǎo)致教師太“累”的直接原因。
“教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠最直接的受害者就是學(xué)生!崩钶x說,嚴(yán)重的職業(yè)倦怠會(huì)導(dǎo)致教師以消極否定、麻木不仁的態(tài)度和冷漠的情緒去對(duì)待學(xué)生,冷嘲熱諷,肆意貶損學(xué)生。更極端的倦怠狀態(tài)還會(huì)引起教師自傷或自殺,以及攻擊、打罵學(xué)生等行為。
師德回歸不能僅憑教師個(gè)人修為
“為師的第一要義是什么?”一個(gè)網(wǎng)名為“習(xí)慣孤獨(dú)”的大學(xué)生西部計(jì)劃志愿者,在天涯論壇上發(fā)表了自己的第一個(gè)帖子。一名網(wǎng)友給他的回復(fù)是:北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師,行為世范”。
“我當(dāng)時(shí)感到這句話太可怕了,對(duì)老師的要求好高。”從這以后,他每天都在問自己:我所掌握的知識(shí)達(dá)到為人師的水平了嗎?我的行為可以作為學(xué)生的示范嗎?在西部支教的一年中,“習(xí)慣孤獨(dú)”不斷地否定自己,重新塑造自己。在教學(xué)相長(zhǎng)的過程中,他發(fā)現(xiàn)了愛,也收獲了幸福與滿足。
在教育領(lǐng)域,有眾多這樣實(shí)踐“愛的教育”的老師。他們面對(duì)三尺講臺(tái),兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)!霸鯓硬拍茏鲆幻媒處熌?我認(rèn)為,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,愛崗敬業(yè),是教師最基本的道德素養(yǎng)!鄙钲邶埑歉呒(jí)中學(xué)教師成娟說。
本次調(diào)查顯示,公眾將“關(guān)愛學(xué)生”(22.7%)、“為人師表”(21.4%)和“愛崗敬業(yè)”(20.3%)列為一個(gè)教師最重要的基本道德素養(yǎng)。此外,愛國(guó)守法(18.8%)和終身學(xué)習(xí)(16.4%)也受到較多公眾的重視。
“在當(dāng)前的情況下,僅憑教師的個(gè)人修為來(lái)達(dá)到改善師德的目的是非常難的!倍艜r(shí)忠曾做過一項(xiàng)關(guān)于如何改善師德狀況的調(diào)查,八成以上受訪者認(rèn)為改善教師待遇、各級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和社會(huì)尊師重教的氛圍至關(guān)重要。
本次調(diào)查也印證了杜時(shí)忠的觀點(diǎn),逾七成的公眾都將師德出現(xiàn)問題的原因歸結(jié)為外部因素:分別有28.7%和25.6%的人認(rèn)為造成師德出現(xiàn)問題的原因是“不良的社會(huì)環(huán)境影響”和“教師考核管理體制存在缺陷”,有18.6%的人認(rèn)為原因是“教師待遇較低”的緣故。只有不到三成(26.5%)的人認(rèn)為“與教師個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)有關(guān)”。
“如果我們整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí),不回歸到全面育人的根本宗旨上來(lái),我們的教育行政管理部門不樹立科學(xué)的教育政績(jī)觀,不保障教師的合法權(quán)益,不讓教師真正找回應(yīng)有的職業(yè)幸福感,那么辦人民滿意的教育,期待師德的真正回歸,還不太現(xiàn)實(shí)。”張志勇說。(實(shí)習(xí)生 王競(jìng) 本報(bào)記者 謝洋)
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