中新網(wǎng)1月5日電 據(jù)馬來西亞《星洲日報》報道，馬來西亞的學(xué)校這兩天都陸續(xù)開學(xué)了，而7歲女童黃昭芊盡管天生無雙手，但她仍堅持要像普通孩子一樣，進(jìn)入普通華文小學(xué)接受教育，過著正常人的生活。

　　黃昭芊一出生就沒有雙臂，她從2歲開始就在母親李愛云訓(xùn)練下，以腳代手。如今，她已經(jīng)能夠用只有4支腳趾的右腳，代替雙手來寫字、疊衣、掃地、打電話、拉開書包，甚至使用電腦上網(wǎng)等。

　　她五六歲在附設(shè)于吉北循正華小的學(xué)前幼兒園開始上學(xué)，家人就用特制的畫板式桌子，及舅舅為她度身制作如小童學(xué)步車設(shè)計、用雙腳操縱的小輪椅，每天攜帶這套特別桌椅到學(xué)校讓她和其他小孩一起上課。

　　今年小昭芊升上循正小學(xué)一年級，姨婆細(xì)心為她縫制特別校服，后面3粒紐扣的深藍(lán)校裙，配上白色短袖和領(lǐng)口，形成一件式藍(lán)白校裙。

　　媽媽決定讓她獨立，不再像幼兒園時全天候陪伴在側(cè)。新學(xué)校的班上21名學(xué)生中，有半數(shù)是過去她在幼兒園的同學(xué)，新舊朋友對這身形如“小不點”，只有10公斤重的小同學(xué)疼愛有加，喜歡撫摸她的頭，下課時就和她玩“老鷹捉小雞”，她坐在小輪椅上在班上“跑來跑去”。

　　校方作出特別安排

　　循正華小校長陳美云說，校方會盡量提供方便給小昭芊，因此原本一年級學(xué)生是在底樓一間有臺階的教室上課，但校長讓這班級和三年級教室對調(diào)，以使用空間較大的教室安排她上課。

　　“在安排座位時，由于擔(dān)心其他學(xué)生碰撞到她，又考慮其母親反映她怕熱和有近視，因此，開學(xué)第一天調(diào)換數(shù)個座位觀察其情況后，把她安排在第二排第二個座位�！�

　　陳美云表示，未來上課時需要顧慮到上體育課時，是否需要把她抱到教務(wù)處照顧，因為不能自行走路她不能參與活動。

　　小昭芊的媽媽顧慮到小學(xué)上課時間長，不能像幼兒園的時候全天陪她上課3個多小時，因此現(xiàn)在改為一天到學(xué)校3趟，早上攜帶桌椅抱她進(jìn)教室上課后，休息時帶食物來喂她吃，因為她沒有用腳來吃東西。放學(xué)時母親再來把她帶回家。她還讓昭芊穿上紙尿片，解決上廁所問題。

　　昭芊現(xiàn)場示范用腳寫字時，她先脫下沒穿襪子的鞋子，再用腳把鉛筆盒從書包內(nèi)取出放在地上，再用雙腳借力拉開鉛筆盒拉鏈，然后把用腳夾筆在如畫板的45度后傾的桌子上寫出自己的中英文名，再用腳把筆收回鉛筆盒和書包內(nèi)。

　　昭芊用腳寫的字端正整齊，所寫的字仍在幼兒園教室貼堂。教師們認(rèn)為昭芊聰明、學(xué)習(xí)吸收能力強，喜歡唱歌和音樂。

　　擔(dān)心寫字太慢會被留堂

　　用腳寫字比用手慢，加上自我要求高的小昭芊寫得稍歪就用橡膠擦改正，因此她上小學(xué)后，最擔(dān)心的是寫字或抄功課慢，怕會留堂。

　　小昭芊對記者說，她喜歡在小學(xué)上課，朋友都對她很好，可是她更喜歡幼兒園，因為有玩具玩。

　　小昭芊出生時沒有雙臂、雙腳畸形，骨骼結(jié)構(gòu)不完整，背部嵴髓骨彎曲，醫(yī)生原鼓勵其父母讓她以口代手，但小昭芊試過后說用口寫字會很酸，因此媽媽在她兩歲時給她筆和紙，讓她學(xué)習(xí)用腳寫字。

　　天天這樣寫，因腳骨沒力，有時寫得看不見字跡，媽媽就換了色澤較黑的鉛筆給她，約幾個月后終于可用腳寫出像樣的字。

　　媽媽自己教她ABC等基礎(chǔ)教育，讓她幫忙做家務(wù)如疊小件衣服，她還要求掃地，并且會教妹妹做功課，妹妹玩后丟了一地的玩具，都是她負(fù)責(zé)用腳收拾好。

　　媽媽原本在幼兒園工作10年，生下她后雖然曾感到心痛難過，但愛的力量使父母沒有丟棄小昭芊，媽媽還辭去工作專心照顧她。過去上幼兒園時也全天陪伴照顧，但如今上小學(xué)后則希望小昭芊能獨立。

　　目前她每3個月都必須到馬大醫(yī)院接受檢查骨髓，醫(yī)生建議進(jìn)行手術(shù)糾正，但聲稱成功率低，可能會造成全身癱瘓和影響肺部而不能成長，父母因此不愿冒險。