核心速讀

　　“這是什么骨頭？”昨日，在昆明醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)標(biāo)本陳列室里，面對(duì)浸泡在福爾馬林中的人體器官，云南師范大學(xué)幼兒園250多名孩子提出各種各樣的問(wèn)題。作為“生命、生存、生活”教育的內(nèi)容之一，云師大幼兒園希望能通過(guò)此次參觀讓孩子們更直觀地認(rèn)識(shí)自己的身體，樹(shù)立正確的觀念。此舉得到部分家長(zhǎng)的支持，卻受到部分心理學(xué)家的反對(duì)。

　　參觀現(xiàn)場(chǎng) 大多數(shù)孩子很興奮

　　當(dāng)學(xué)校的大巴車(chē)開(kāi)進(jìn)昆醫(yī)時(shí)，幼兒園的孩子們紛紛透過(guò)車(chē)窗好奇地打量著校園，從列隊(duì)到進(jìn)入標(biāo)本陳列室，他們特有的嘰嘰喳喳打破了原有的寧?kù)o。

　　這些來(lái)自幼兒園大班、中班的250多名孩子，年齡在四五歲。

　　昆醫(yī)人體解剖學(xué)標(biāo)本陳列館是省級(jí)科普基地，經(jīng)常接待大學(xué)生和社會(huì)群體，這是首次接待幼兒園。小朋友們?cè)诶蠋煹姆峙鷰ьI(lǐng)下，參觀了人體脈管、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)、內(nèi)臟等解剖陳列室，里面展出了一些陳放在玻璃容器中的內(nèi)臟、骨骼、胚胎等人體標(biāo)本，昆明醫(yī)學(xué)院老師講解了人體各部位的構(gòu)造及作用�？吹竭@些真實(shí)的人體標(biāo)本和器官，小朋友們反映熱烈，并沒(méi)有表現(xiàn)出太多的害怕，更多的是興奮、好奇。

　　“哇，木乃伊！”“這個(gè)是什么��？”小朋友指著器官標(biāo)本爭(zhēng)先恐后地問(wèn)講解老師，醫(yī)學(xué)院老師以自己身體為例為小朋友講解了人體內(nèi)臟的具體位置。一名小男孩現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，也有模有樣地比劃著向大家講解起來(lái)“血液就是從心臟經(jīng)過(guò)血管流向我們的手和腳的”。講解老師說(shuō)，在講解的過(guò)程中只能淺顯易懂，不會(huì)講得太深入，讓他們有一個(gè)大致的了解。

　　記者注意到，在陳列室外的走廊上靠墻站著3個(gè)小女孩，她們都是中班學(xué)生。4歲的小怡看完兩個(gè)陳列室后就不愿意繼續(xù)參觀了，她說(shuō)害怕晚上做噩夢(mèng)。老師告訴記者，她知道這些是真的人體器官。其他孩子都看完了整個(gè)陳列館，面對(duì)記者是否害怕的提問(wèn)，他們興奮地表達(dá)了兩種不同的答案。

　　支持方 部分家長(zhǎng)表示贊同

　　昨日，一位家長(zhǎng)和4歲的孩子一起參觀，她認(rèn)為這一活動(dòng)很有教育意義，孩子從中學(xué)到了很多人體知識(shí)�！拔冶旧砭褪菍W(xué)醫(yī)的，平常也給孩子講述過(guò)很多人體知識(shí)，孩子們常常會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)，從哪里來(lái)的、在媽媽肚子里是什么樣。這樣的活動(dòng)也有利于以后家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行生理教育�！�

　　幼兒園老師告訴記者，這個(gè)月的教學(xué)主題是“認(rèn)識(shí)我的身體”，他們發(fā)現(xiàn)孩子的認(rèn)知還停留在外在、能看到的東西。在一次大班“我是從哪里來(lái)的”的發(fā)言中，小朋友們的答案讓人哭笑不得：媽媽說(shuō)我是從石頭里蹦出來(lái)的；在商店里買(mǎi)的；在外面撿回來(lái)的……

　　有家長(zhǎng)提出建議，讓孩子們看到真實(shí)的人體，通過(guò)正確的渠道給他們灌輸正確的知識(shí)，并幫忙聯(lián)系了此次參觀�！皝�(lái)參觀之前我們先給孩子看了一些圖片，讓他們有一些心理準(zhǔn)備，也和孩子家長(zhǎng)溝通過(guò)這次活動(dòng)的內(nèi)容，他們都表示了許可�！�

　　張先生認(rèn)為，兒童的心理反應(yīng)常常是出乎成人預(yù)料的。去年，“大型人體奧秘科普展覽”在昆展出時(shí)，上小學(xué)3年級(jí)的女兒不時(shí)用手去觸摸塑化的人體標(biāo)本，還拿著一個(gè)手臂讓他拍照。近年來(lái)，北京、廣州、長(zhǎng)沙等各地都有人體標(biāo)本展出，媒體也都報(bào)道了幼兒園小朋友們“組團(tuán)”參觀的情況，以“小朋友看‘干尸’大呼開(kāi)心”、“長(zhǎng)沙人體科普展：幼兒熱情參觀‘嚇’壞志愿者”為題進(jìn)行了報(bào)道。對(duì)此，幼兒園老師認(rèn)為，孩子沒(méi)有成年人想的那么多，因此對(duì)于這些人體標(biāo)本更多的是好奇而不是恐懼。

　　有人士認(rèn)為，是科普就不恐怖，讓幼兒園小朋友參觀人體標(biāo)本、了解人體奧秘，是崇尚科學(xué)的一種表現(xiàn)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的思想解放、大膽創(chuàng)新。

　　反對(duì)方 兩心理咨詢(xún)師提出質(zhì)疑

　　對(duì)于幼兒園去參觀人體標(biāo)本陳列室的做法，兩位心理咨詢(xún)師提出了質(zhì)疑，他們認(rèn)為四五歲的孩子還太小了，不適宜進(jìn)行這樣的生命教育。

　　省健康教育所心理咨詢(xún)中心負(fù)責(zé)人趙白帆很驚訝幼兒園的做法，她認(rèn)為，四五歲的孩子對(duì)人體、生命還沒(méi)有一個(gè)全面、理性的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就讓他們接觸到人體標(biāo)本、接觸到死亡，是不太合適的。這樣的參觀，更適合已經(jīng)上過(guò)生理衛(wèi)生課、有一定的認(rèn)知的群體。幼兒園的孩子在沒(méi)有系統(tǒng)人體結(jié)構(gòu)等知識(shí)的鋪墊下，就見(jiàn)實(shí)物，是非�？植赖模�這樣的記憶對(duì)成年后的生活也會(huì)有影響。她建議老師和家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子表達(dá)出參觀后的真實(shí)感受，避免這些感受沉淀到潛意識(shí)層面，讓孩子盡量自然地面對(duì)這些人體標(biāo)本。

　　國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師詹淑媛也表示，幼兒園孩子雖然也到了對(duì)人體、成長(zhǎng)、死亡等問(wèn)題好奇的年紀(jì)，但這個(gè)認(rèn)知過(guò)程應(yīng)該是緩慢的。這個(gè)年齡段的孩子無(wú)論從生理還是心理上，都還沒(méi)有到直面死亡的程度。參觀中個(gè)別孩子的恐懼是正常的，也是一種早熟的體現(xiàn)，這種心理影響在其他孩子身上沒(méi)有立刻體現(xiàn)，不代表以后不會(huì)出現(xiàn)。當(dāng)孩子一個(gè)人在家，或看到鬼故事、鬼電影時(shí)，心理影響就會(huì)反映出來(lái)，甚至在成年后才表現(xiàn)出來(lái)。她建議對(duì)孩子們進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，有反常行為的孩子要接受心理輔導(dǎo)。

　　兩位心理咨詢(xún)師表示，幼兒園的出發(fā)點(diǎn)是好的，但方式值得探討，可以采取較為溫和、循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生命，在不同的心理階段采取相應(yīng)的教育方式。(記者 羅南疆 實(shí)習(xí)生 袁海毅 春城晚報(bào))