10月的校園里，最活躍的恐怕就是2006級新生了，加入社團(tuán)、選修課程、結(jié)識老鄉(xiāng)、熟悉環(huán)境，忙得不亦樂乎。而同為2006級“新生”的周劍卻出離于這一切，既平靜又不平靜，因?yàn)檫@已是他第四次考入大學(xué)。
和一般人比較起來，周劍的大學(xué)之路格外曲折：2001年考入武漢大學(xué)材料專業(yè)，次年被退學(xué)；2002年再次考入武漢大學(xué)化學(xué)學(xué)院，主動退學(xué)；2003年，第三次參加高考，高分考進(jìn)華中科技大學(xué)材料學(xué)院，2005年11月，再次被退學(xué)；2006年第四次參加高考，重新考回華中科技大學(xué)材料學(xué)院。
3次退學(xué)，其表面原因都是沉迷電腦游戲、未修滿學(xué)分。而周劍堅(jiān)持自己不是網(wǎng)癮青年，真正的原因是進(jìn)了大學(xué)“找不到方向”。
身處熙熙攘攘的校園 他覺得自己孤零零的
周劍，湖北黃岡羅田縣人，獨(dú)子，從小成績優(yōu)異，中學(xué)時(shí)曾擔(dān)任學(xué)生干部，人緣很好，興趣廣泛。父母文化程度不高，最大的愿望就是周劍好好學(xué)習(xí)。除此之外，他們對周劍沒有任何要求，什么都依著他。
2001年，周劍順利考入武漢大學(xué)，就讀材料成型與控制工程專業(yè)。報(bào)考武漢大學(xué)顯得有點(diǎn)偶然，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都報(bào)，所以他就報(bào)了；至于專業(yè)，報(bào)考時(shí)根本不知道是干什么的，只是“名字挺好聽”。
進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，周劍的生活原本應(yīng)該很精彩。但他很失望，住的地方很破，教室也很破，教學(xué)設(shè)施也不齊全，而在他的想像中，大學(xué)應(yīng)該什么都是嶄新的。
最嚴(yán)重的是，突如其來的“沒人管”讓周劍很不適應(yīng)，不知道該怎么安排自己的生活。
他覺得自己并不屬于這個(gè)學(xué)校。剛開始還是幾個(gè)同學(xué)相邀一起去上自習(xí)，慢慢的大家都單獨(dú)行動了，他也沒有班級的感覺。大一上學(xué)期末班上組織去森林公園玩兒，而周劍感覺怪怪的，像是一群不太熟的人在一起吃燒烤、劃船，并沒有增進(jìn)什么了解。
他報(bào)名參加了一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，交了10元錢，在組織一次活動后社團(tuán)就毫無音訊。偌大的校園，他感覺一個(gè)人孤零零的。
感覺無事可做的周劍就去玩游戲，上網(wǎng)看電影和肥皂電視劇。
2002年4月，因?yàn)闀缯n、曠考太多，周劍被退學(xué)。他回到家鄉(xiāng)，立即參加當(dāng)年的高考。這次他又報(bào)考了武漢大學(xué)，不過選擇了化學(xué)專業(yè)，原因是因?yàn)樽约涸谛@亂逛的時(shí)候，老從化學(xué)學(xué)院的門口經(jīng)過，看到上面掛了很多牌子，覺得這個(gè)學(xué)院一定“很�！�，而自己中學(xué)化學(xué)也學(xué)得不錯(cuò)。
但他還是曠課，不喜歡的課根本不去上。輔導(dǎo)員找他談了幾次話，他便覺得輔導(dǎo)員對自己有偏見，起了逆反心理，課曠得更厲害了。
院里把他叫到辦公室，將正在擬定的退學(xué)文件給他看，上面寫著“屢教不改”。在退學(xué)文件正式公布前，周劍自己辦理了退學(xué)手續(xù)，再次回到家鄉(xiāng)，參加當(dāng)年的高考。
對于這次退學(xué)，周劍覺得非常遺憾，因?yàn)樗ο矚g化學(xué)，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候根本不會想去玩游戲，因?yàn)椤皩?shí)驗(yàn)就是游戲”。
不開心，就去玩電腦游戲
第二次退學(xué)，父母很難過，周劍也很難過。他繼續(xù)參加高考。
這年，他考出了全縣第一名的好成績，當(dāng)時(shí)報(bào)考的是北大，但分?jǐn)?shù)不夠，最后被錄進(jìn)華中科技大學(xué)。
命運(yùn)這次好像跟他開了一個(gè)玩笑，周劍被調(diào)入材料成型與控制工程專業(yè)。拿到通知書的時(shí)候，周劍啼笑皆非，但已經(jīng)耽誤了兩年，沒辦法，只能試一試。
雖然周劍并不喜歡這個(gè)專業(yè)，但這次他下定決心好好讀。第一個(gè)學(xué)期他幾乎沒有碰過電腦，好幾門課程考了八九十分。
但一系列“不開心的事”打亂了他的計(jì)劃。第二個(gè)學(xué)期開學(xué)不久，他新買了一輛自行車，還沒騎幾個(gè)小時(shí)就丟了，之后又連續(xù)丟了3輛�！斑@件事對我打擊太大了，周圍的壞人怎么那么多”。周劍逃進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)で蟀参�，一個(gè)學(xué)期的努力前功盡棄，他又回到了過去曠課、曠考的軌道。
那段時(shí)間，周劍每天有5個(gè)小時(shí)以上都在玩電腦游戲。2005年，大三一開學(xué)，周劍再次接到退學(xué)通知，盡管他與要求僅差半個(gè)學(xué)分。
2005年11月，周劍第四次走進(jìn)高三課堂，直至今年以614分的高分，再次考入華中科技大學(xué)材料學(xué)院。
現(xiàn)在，周劍最希望能申請轉(zhuǎn)入2004級，盡快畢業(yè)，盡快工作。他家里條件并不好，他在大學(xué)的四進(jìn)三退，不僅在經(jīng)濟(jì)上損失了五六萬元，還讓父母被很多人說成教子無方，他自己也從原來的學(xué)習(xí)榜樣變成了反面典型。而他當(dāng)年的同學(xué)已經(jīng)畢業(yè)工作了。
面對過去，周劍的反思顯得相當(dāng)理性：不控制自己的情緒，只有壞處，沒有好處，對外在環(huán)境要求太苛刻了。
他坦承自己肯定是有問題，自制力比較差，但學(xué)校教育的方式也有問題，就只知道說教——“如果第一年上大學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)人指引方向，也許我就不用走這么多彎路了。這個(gè)人可以是學(xué)長，也可以是老師，告訴我們?nèi)绾伟才艑W(xué)習(xí)、生活和調(diào)整自己的精神狀態(tài)，比我們在大學(xué)無頭亂撞好多了”。
他認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生一些改正的機(jī)會，同時(shí)加以教育；而教育的方式特別重要，要用對話的方式，而不是說教的方式。而最重要的是讓學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人價(jià)值，找到信心，讓他明白因?yàn)樗拇嬖�，這個(gè)學(xué)校會有所不同。
大學(xué)第一年很重要，新生要多向前輩請教。他很遺憾，那些年他把自己封閉了。
“這是最后一次，不會再有機(jī)會了”，23歲的周劍半開玩笑地說，“我都老了”。
心理專家：“退縮型”學(xué)生更應(yīng)關(guān)注
湖北省青少年健康教育中心主任江光榮將類似于周劍的學(xué)生稱之為“退縮型”群體。
他們面對完全陌生的大學(xué)環(huán)境，無法融入進(jìn)去，覺得大學(xué)特別沒有意思，所以只好退到電腦中去，退到游戲中去，其實(shí)他們也很痛苦，并不享受，最終導(dǎo)致不能正常畢業(yè)。他們生活在人堆里，但卻是一個(gè)孤獨(dú)的人。
周劍的經(jīng)歷有普遍意義，很有價(jià)值。很多新生進(jìn)入大學(xué)，是帶著性格問題來的，不容易被發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生，好斗，不服管，比較易被發(fā)現(xiàn)；而另一種沉默寡言，不鬧事，但不意味著這類學(xué)生沒有問題。相比進(jìn)攻型的學(xué)生，這種退縮型的學(xué)生更具有隱蔽性。
周劍不是個(gè)例，雖然所占比例不大，但以那么大的學(xué)生基數(shù)去乘以這個(gè)比例，數(shù)量不會少，應(yīng)該引起重視。其實(shí)他們很痛苦，尤其是高智商的學(xué)生，更容易覺得沒有意思。他曾經(jīng)在心理咨詢中接觸到一個(gè)學(xué)生，問什么問題，答案都是“隨便”，父母、老師替他安排了20年，抱著、提著、拉著，每分鐘都安排好了。一進(jìn)入大學(xué)，面對突然出現(xiàn)這么大的空當(dāng)，他們難免迷茫，不知道如何安排。
他建議新生要在生活、人際、學(xué)習(xí)三方面努力適應(yīng)大學(xué)。其中最重要的是人際適應(yīng)，原來認(rèn)識的人都不在身邊了。內(nèi)心敏感、害羞的“退縮型”群體，喜歡一個(gè)人在心里想，在腦子里幻想與人交往，時(shí)間越久退縮得就越厲害。每一年都有1%~2%的學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)問題不能順利完成學(xué)業(yè)，甚至被退學(xué)。
學(xué)生自身要知道自己性格上的缺陷，主動求助，主動克服，光退是不行的。
另外，他建議大學(xué)為這部分學(xué)生特別設(shè)立一些環(huán)節(jié)。學(xué)校尤其是輔導(dǎo)員要小心謹(jǐn)慎、耐心細(xì)致地了解這部分學(xué)生。碰到一個(gè)好的老師，一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)就可能改變。
(來源：中國青年報(bào)；作者：甘麗華、包潔）
