中新網(wǎng)北京9月8日消息：我國通過加強(qiáng)以教材教法過關(guān)、學(xué)歷補(bǔ)償和繼續(xù)教育為重點(diǎn)的培訓(xùn)工作，使中小學(xué)教師的學(xué)歷水平有了較大幅度提高，教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷增強(qiáng)。

　　據(jù)新華社報(bào)道，截至2001年底，全國小學(xué)專任教師總數(shù)為579.77萬人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率(以中等師范學(xué)校畢業(yè)為起點(diǎn))由1977年的47.1%上升到了96.81%，其中�？埔陨�27.40%；初中教師總數(shù)為334.84萬人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率(以師范�？苹蚱渌�大專畢業(yè)為起點(diǎn))由1977年的9.8%提高到了88.81%，其中本科以上16.95%；普通高中教師總數(shù)84萬人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率(以師范本科或其他本科為起點(diǎn))由1977年的45.9%提高到70.71%，其中研究生0.63%。教師學(xué)歷水平的逐步提高，對(duì)于我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

　　為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的學(xué)歷水平，教育部在2001年頒發(fā)的《中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)“十五”計(jì)劃》中提出：到2005年，已實(shí)現(xiàn)“兩基”的農(nóng)村地區(qū)，新補(bǔ)充的小學(xué)教師中具有�？埔陨蠈W(xué)歷者、新補(bǔ)充的初中教師中具有本科以上學(xué)歷者均力爭(zhēng)達(dá)到50%左右；大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，新補(bǔ)充的小學(xué)教師中具有�？埔陨蠈W(xué)歷者、新補(bǔ)充的初中教師中具有本科以上學(xué)歷者均力爭(zhēng)達(dá)到80%以上；高中教師中研究生學(xué)歷要達(dá)到一定比例。

　　新聞背景:我國頒布的有關(guān)教師的法律、法規(guī)

　　我國在教育改革和發(fā)展的進(jìn)程中，有關(guān)教師的法律、法規(guī)不斷制定、完善，有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍的規(guī)范化管理與發(fā)展。

　　從1986年開始，我國先后頒布實(shí)施了義務(wù)教育法、教育法、職業(yè)教育法、高等教育法等法律，在法律條文中對(duì)教師的地位和作用、權(quán)利和義務(wù)等方面作出規(guī)定。

　　1993年12月，全國人大專門頒布了教師法，第一次全面地對(duì)教師的權(quán)利和義務(wù)、資格和任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)、考核、待遇、獎(jiǎng)勵(lì)等方面作出了法律上的規(guī)定。教師法要求“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會(huì)地位”；“全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重教師”，從法律上保障了教師的合法權(quán)益。

　　1995年12月，國務(wù)院頒布了教師資格條例，對(duì)教師資格條件、資格考試、資格認(rèn)定等方面作出了具體規(guī)定；同年，國家教委根據(jù)教師法的授權(quán)，頒布了教師資格認(rèn)定的過渡辦法，2000年9月，教育部頒發(fā)了教師資格條例實(shí)施辦法。

　　此外，國家有關(guān)部門先后制定了《關(guān)于〈教師法〉若干問題的事實(shí)意見》、《教師和教育工作者獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定》、《高等學(xué)校教師培訓(xùn)規(guī)程》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等教師法配套法規(guī)和其他相關(guān)政策，在教師資格認(rèn)定、遴選任用、職務(wù)聘任、培養(yǎng)培訓(xùn)、流動(dòng)調(diào)配、考核獎(jiǎng)懲、工資待遇、申訴與仲裁等主要環(huán)節(jié)上，實(shí)現(xiàn)政府依法治教、學(xué)校依法管理、教師依法執(zhí)教。教師管理的法律法規(guī)體系框架初步形成，教師隊(duì)伍建設(shè)逐步走上了法制化軌道。

　　新聞背景：我國教師節(jié)的確立

　　教師節(jié)，是我國僅有的包括護(hù)士節(jié)、記者節(jié)在內(nèi)的3個(gè)行業(yè)性節(jié)日。自1931年以來，我國在不同歷史時(shí)期共有過4種不同日期和性質(zhì)的教師節(jié)。

　　我國歷史上最早出現(xiàn)的教師節(jié)是1931年。當(dāng)時(shí)，由教育界知名教授邰爽秋、程其保等發(fā)起并聯(lián)絡(luò)京、滬教育界人士，擬定每年6月6日為教師節(jié)，還發(fā)表《教師節(jié)宣言》，提出改善教師待遇、保障教師工作、增進(jìn)教師修養(yǎng)3項(xiàng)目標(biāo)。雖然，這個(gè)教師節(jié)的誕生沒有被當(dāng)時(shí)的國民黨政府承認(rèn)，但在全國各地產(chǎn)生了一定影響。

　　鑒于“六·六”教師節(jié)是教師自發(fā)組織設(shè)立的，國民黨政府沒有承認(rèn)，1939年決定另立孔子誕辰日8月27日為教師節(jié)，并頒發(fā)了《教師節(jié)紀(jì)念暫行辦法》。但當(dāng)時(shí)未能在全國推行。

　　1951年，中華人民共和國教育部和中華全國總工會(huì)共同商定，把5月1日國際勞動(dòng)節(jié)也作為教師節(jié)。由于各種原因，教師節(jié)實(shí)際上并未實(shí)行。

　　為了發(fā)揚(yáng)“尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高教師地位，1985年1月21日第六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議確定，每年9月10日為中國教師節(jié)。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人曾多次出席教師節(jié)慶祝及表彰大會(huì)，向全國教師祝賀節(jié)日。

　　今年的教師節(jié)是第18個(gè)教師節(jié)。