2024年11月1日出版的《求是》雜志發(fā)表了習(xí)近平總書(shū)記的重要文章《促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)》，明確指出要堅(jiān)持把高校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)作為重中之重。2025年政府工作報(bào)告明確提出“更大力度穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)”。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要陣地，其畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接關(guān)系到國(guó)家人才戰(zhàn)略的實(shí)施和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，意義十分重大。

　　新時(shí)代背景下職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

　　我國(guó)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化特征。傳統(tǒng)行業(yè)的技能要求日漸提升，新興行業(yè)如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等對(duì)高端技能人才的需求顯著增加，對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)能力提出更高要求。教育部數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)，職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率總體上保持在較高水平，但就業(yè)質(zhì)量參差不齊。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡影響職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)選擇，導(dǎo)致人才流動(dòng)不均衡。

　　崗位需求與人才培養(yǎng)不匹配。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，傳統(tǒng)行業(yè)因技術(shù)升級(jí)、產(chǎn)能調(diào)整等因素，其崗位需求呈現(xiàn)出持續(xù)萎縮趨勢(shì)。新興行業(yè)雖然展現(xiàn)出蓬勃的生命力，但其崗位增長(zhǎng)的速度，短期內(nèi)難以充分吸納市場(chǎng)上不斷涌入的新增勞動(dòng)力。職業(yè)院校在課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排上，往往難以及時(shí)跟上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)革新的步伐，導(dǎo)致畢業(yè)生一時(shí)在新興領(lǐng)域缺乏直接競(jìng)爭(zhēng)力。校企合作機(jī)制的不完善也進(jìn)一步加劇了學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)所需之間的鴻溝。

　　就業(yè)觀念及需求差異化帶來(lái)挑戰(zhàn)。職業(yè)院校畢業(yè)生群體中“求穩(wěn)”心態(tài)比較流行，“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”亦日趨增多。這種觀念上的保守不僅限制了就業(yè)選擇范圍，也加劇了就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾。與此同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、女性應(yīng)屆畢業(yè)生等群體，有著更為突出的就業(yè)需求特殊性。信息不對(duì)稱(chēng)、技能不足、文化認(rèn)同與職業(yè)發(fā)展的有欠平衡、經(jīng)濟(jì)壓力和社會(huì)資源匱乏以及性別歧視等，成為他們就業(yè)過(guò)程中的主要障礙。

　　就業(yè)技能相對(duì)缺乏。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能的期望不斷攀升。然而，不少職業(yè)院校大學(xué)生在校期間未能充分積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和接受系統(tǒng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，導(dǎo)致其求職競(jìng)爭(zhēng)力薄弱。特別是在強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力的崗位上，畢業(yè)生往往因缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而錯(cuò)失一些良機(jī)。

　　政策宣傳還不夠到位。國(guó)家層面出臺(tái)了一系列促進(jìn)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)的政策措施，但在具體執(zhí)行過(guò)程中，仍存在政策執(zhí)行力度不夠等問(wèn)題。

　　新時(shí)代背景下職業(yè)院校就業(yè)促進(jìn)機(jī)制優(yōu)化策略

　　對(duì)癥下藥，優(yōu)化新時(shí)代背景下職業(yè)院校就業(yè)促進(jìn)機(jī)制需要多方發(fā)力。

　　引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，是優(yōu)化就業(yè)促進(jìn)機(jī)制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身和就業(yè)市場(chǎng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程和講座、邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享、提供社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等方式，拓寬學(xué)生就業(yè)視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的信心。同時(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)給予學(xué)生更多理解和支持。

　　加強(qiáng)崗位供給，拓寬就業(yè)渠道。應(yīng)通過(guò)多種手段增加崗位供給，進(jìn)一步拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。鼓勵(lì)國(guó)有企業(yè)及大中型民營(yíng)企業(yè)增加對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生的招聘，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)計(jì)劃以幫助他們盡快適應(yīng)工作崗位。重視通過(guò)多種渠道整合崗位資源，從重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)中爭(zhēng)取崗位資源。同時(shí)，支持多元化就業(yè)渠道的發(fā)展，鼓勵(lì)靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，為靈活就業(yè)者提供政策優(yōu)惠，降低創(chuàng)業(yè)成本。

　　完善權(quán)益保障，關(guān)注重點(diǎn)就業(yè)群體。應(yīng)改善就業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化權(quán)益保障，規(guī)范人力資源市場(chǎng)秩序，增強(qiáng)職業(yè)院校畢業(yè)生風(fēng)險(xiǎn)防范和權(quán)益保護(hù)意識(shí)。健全法律法規(guī)，明確用人單位和勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，確保大學(xué)生在求職和就業(yè)過(guò)程中能夠獲得公平、公正的待遇。關(guān)注職業(yè)院校重點(diǎn)群體，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，為他們提供就業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，形成政府、企業(yè)、高校和社會(huì)組織的合力，為職業(yè)院校大學(xué)生提供多層次、多渠道的支持和幫助。

　　深化產(chǎn)教融合，增加政策性崗位。應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)強(qiáng)化校企合作，積極開(kāi)展訂單式培養(yǎng)、校企合作實(shí)習(xí)和共建實(shí)驗(yàn)室等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。增加政策性崗位是緩解職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)壓力的重要舉措。政府應(yīng)設(shè)置和推廣政策性崗位，為畢業(yè)生提供穩(wěn)定的就業(yè)渠道。同時(shí)，需要政府、企業(yè)和高校協(xié)同配合，共同推動(dòng)產(chǎn)教融合和政策性崗位政策的落實(shí)。

　　新時(shí)代背景下職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)機(jī)制的優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、企業(yè)、職業(yè)院校和社會(huì)各界協(xié)同合作與共同努力。通過(guò)各方攜手并進(jìn)，共同提升職業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)適應(yīng)能力，助力他們更好地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)融合。

　　( 作者系江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、副院長(zhǎng)，江蘇省青年科技工作者協(xié)會(huì)人工智能及新興數(shù)字專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員)

　　付建龍 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)