本報(bào)記者　郭扶庚　

　　2009年歲末，回顧教育事業(yè)，正如溫家寶總理所言，“新中國(guó)成立60年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)有了很大發(fā)展，無(wú)論是在學(xué)生的就學(xué)率還是在教育質(zhì)量上，都取得了巨大成績(jī)，這些成績(jī)是不可磨滅的。”

　　但與此同時(shí)，社會(huì)各界、廣大教育工作者乃至黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都在更深一步地思考教育問(wèn)題：正處在改革和發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的中國(guó)　　教育究竟還存在哪些問(wèn)題，為什么社會(huì)上還有那么多人對(duì)教育有許多擔(dān)心和意見(jiàn)，教育究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行改革才能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求？

　　人民群眾對(duì)教育究竟有什么擔(dān)心和意見(jiàn)

　　辦人民滿意的教育，是近年來(lái)教育部門和各級(jí)政府努力的方向。教育發(fā)展的巨大成績(jī)令人欣慰。然而，社會(huì)各界、普通百姓對(duì)教育仍有諸多不滿。

　　10月31日，中央電視臺(tái)一則“8項(xiàng)教育潛規(guī)則令教育‘變味’”的新聞，披露了當(dāng)前影響中小學(xué)教育的幾大現(xiàn)象，如：擇�，F(xiàn)象層出不窮，擇校費(fèi)限制名亡實(shí)存，“奧數(shù)班”被各種思維拓展班、思維訓(xùn)練班取而代之，升學(xué)率排名由明轉(zhuǎn)暗，“創(chuàng)新班”、“實(shí)驗(yàn)班”成為重點(diǎn)班的代名詞，節(jié)假日違規(guī)補(bǔ)課照樣進(jìn)行，有償家教屢禁不止，集體易地補(bǔ)課取代全日制培訓(xùn)班。

　　新聞播出之后反響強(qiáng)烈，還有媒體繼續(xù)總結(jié)出了更多的潛規(guī)則現(xiàn)象。的確，相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，由于優(yōu)質(zhì)教育資源有限，一些重點(diǎn)學(xué)校以及現(xiàn)在改稱的示范學(xué)校儼然成為教育界的“特區(qū)”，成為某些地方官員炫耀政績(jī)的窗口，由此也滋生了一些腐敗現(xiàn)象。為控制生源，一些學(xué)校人為設(shè)置一些條條框框，多數(shù)家長(zhǎng)只能默默接受。而且，像交“捐資費(fèi)”、“贊助費(fèi)”這樣的機(jī)會(huì)還成為一種稀缺資源，一些“占坑班”、“擇優(yōu)班”更成為剝奪孩子幸福童年的淵藪。這些所謂的潛規(guī)則只不過(guò)是人民對(duì)教育不滿意的部分現(xiàn)象，已經(jīng)成為眾人皆知的“明規(guī)則”、“顯規(guī)則”。

　　媒體不斷披露出來(lái)的高考舞弊案件、高教質(zhì)量滑坡等現(xiàn)象同樣引起公眾不滿。近些年來(lái)，盡管加大了打擊力度，高考舞弊案件仍然時(shí)有發(fā)生，特別是冒名頂替上大學(xué)之類的事件既讓絕大多數(shù)正直的考生心理不平，也嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家大考的公正形象；少數(shù)大學(xué)生不思進(jìn)取，整日埋頭于網(wǎng)絡(luò)游戲，惡意拖欠學(xué)費(fèi)，東拼西湊寫畢業(yè)論文，有了心理疾患而虐待動(dòng)物或者傷害自己的老師、同學(xué)，使得家長(zhǎng)憂心、社會(huì)擔(dān)心；個(gè)別高校干部、教師利用身份職務(wù)之便，收受賄賂，學(xué)術(shù)研究弄虛作假，利用基建項(xiàng)目中飽私囊，都嚴(yán)重影響了教育的形象，打擊了人民群眾對(duì)教育的殷切期望。

　　著名學(xué)者、科學(xué)家和共和國(guó)總理的思考

　　教育問(wèn)題同樣引起黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度關(guān)注和憂慮。

　　2009年新年伊始，在國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上的講話中，溫家寶總理明確提出：“要認(rèn)真思考，我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出更多的杰出人才？”

　　今年教師節(jié)前夕，在同北京市部分中小學(xué)教師座談時(shí)，溫家寶總理深情地回憶起著名學(xué)者任繼愈和著名科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)教育的期待。他說(shuō)，任繼愈先生“對(duì)我國(guó)教育的現(xiàn)狀有一種危機(jī)感，他尖銳地指出了教育存在的一些問(wèn)題�！倍�錢學(xué)森先生則多次詢問(wèn)，“為什么現(xiàn)在我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”溫總理說(shuō)，每每想到這些，自己就“感到很內(nèi)疚”。

　　在充分肯定新中國(guó)成立60年來(lái)教育事業(yè)取得的巨大成績(jī)的同時(shí)，溫總理說(shuō)：“為什么社會(huì)上還有那么多人對(duì)教育有許多擔(dān)心和意見(jiàn)？”同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出，“應(yīng)該清醒地看到,我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。”

　　11月3日，在首都科技界大會(huì)上的講話中，溫家寶總理再次回憶起與錢學(xué)森先生的交往。他說(shuō)，“我作總理以后這幾年去看望錢老，他談的更多的不是科技問(wèn)題了，幾乎每次都是教育問(wèn)題。他反復(fù)提到，創(chuàng)新型人才不足是現(xiàn)行教育體制的嚴(yán)重弊端，也是制約科技發(fā)展的瓶頸。他提出要更加關(guān)注教育改革和發(fā)展，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才�！�

　　應(yīng)當(dāng)說(shuō)，無(wú)論是著名學(xué)者、科學(xué)家還是一國(guó)總理，同大多數(shù)教育工作者和人民群眾的感覺(jué)是一樣的。這些問(wèn)題不解決，不僅國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展受影響，青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)受影響，教育事業(yè)的健康發(fā)展也會(huì)受影響。