中新網(wǎng)北京3月5日電 (謝雁冰 吳約)懷著熱情與夢(mèng)想的音樂(lè)家走出校園，讓歌聲縈繞在4200米的高原，讓琴聲飄蕩在焦裕祿工作過(guò)的地方……

　　據(jù)悉，2020年起，中央音樂(lè)學(xué)院開(kāi)展新時(shí)代文藝宣講師志愿服務(wù)項(xiàng)目，選拔中央音樂(lè)學(xué)院的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生，將他們派駐到全國(guó)各地，用文藝振興鄉(xiāng)村、服務(wù)民眾。他們以音樂(lè)為媒介，書(shū)寫新時(shí)代的“雷鋒精神”。

　　近年來(lái)，中央音樂(lè)學(xué)院已先后派出30余位專職文藝宣講師，赴陜西、青海、西藏等17個(gè)省市區(qū)，平均每年開(kāi)展近1850個(gè)小時(shí)、1000余次文藝志愿幫扶活動(dòng)。

　　陶冶是首批文藝宣講師志愿服務(wù)項(xiàng)目的一員，目前已經(jīng)駐扎過(guò)3個(gè)地方。2020年，從中央音樂(lè)學(xué)院民族聲樂(lè)表演專業(yè)碩士畢業(yè)的她，前往山西呂梁開(kāi)展文藝志愿幫扶。

　　面對(duì)陌生的環(huán)境和不適應(yīng)的語(yǔ)言，陶冶并沒(méi)有選擇后退?！八囆g(shù)對(duì)于呂梁孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，像是一束光。他們并沒(méi)有因?yàn)楫?dāng)?shù)丨h(huán)境艱苦而影響學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們起早貪黑地練功、如饑似渴地學(xué)習(xí)感動(dòng)了我，讓我選擇留下來(lái)?！?/p>

　　談到文藝志愿服務(wù)的經(jīng)歷對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的影響，陶冶告訴記者，“我與當(dāng)?shù)亟⒘朔浅Ｉ詈竦那楦泻退囆g(shù)連接，每當(dāng)讀到他們發(fā)來(lái)的感謝信和信息，都會(huì)產(chǎn)生滿滿的回憶，也汲取到地方民族音樂(lè)的養(yǎng)分?！?/p>

　　“在山西呂梁的黃土高原上，大家唱歌風(fēng)格較為奔放、原生態(tài)，我會(huì)跟著當(dāng)?shù)厝艘黄鸷俺?，再跟我的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成一種有特色的演唱方式?！碧找闭f(shuō)。

　　像陶冶一樣，一批批文藝宣講師們派駐地方，進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校，深入調(diào)查研究，從一個(gè)人干到帶動(dòng)一批人干。

　　2021年，手風(fēng)琴專業(yè)的毛俊澔在畢業(yè)典禮上看到文藝宣講師宣傳短片后深受感動(dòng)，決定報(bào)名參加，開(kāi)啟了他不一樣的人生選擇。

　　毛俊澔介紹說(shuō)，在基層時(shí)不只做文藝宣講，也在促進(jìn)當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)教育上下了很多功夫?！爱?dāng)?shù)睾芏嗪⒆佣际橇羰貎和?，平時(shí)缺少家庭關(guān)愛(ài)，缺乏自信且性格內(nèi)向?！?/p>

　　毛俊澔挖掘當(dāng)?shù)匾魳?lè)力量，組建起專業(yè)的音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)，并號(hào)召中央音樂(lè)學(xué)院在校學(xué)生共同參與到志愿活動(dòng)。“音樂(lè)給予了孩子們展示自己的舞臺(tái)，讓他們打開(kāi)內(nèi)心?！闭劦竭@，毛俊澔驕傲地說(shuō)，“看到孩子們從自卑膽小到陽(yáng)光開(kāi)朗，像等一朵花開(kāi)，這是世界上最幸福的事?！?/p>

　　截至目前，中央音樂(lè)學(xué)院已逐步在全國(guó)832個(gè)脫貧縣建立8000余間“中央音樂(lè)學(xué)院鄉(xiāng)村音樂(lè)教室”，并針對(duì)青少年研發(fā)課件與教材，賦能鄉(xiāng)村音樂(lè)教育。

　　文藝宣講師也將音樂(lè)傳遞給“銀發(fā)族”。在浙江省寧波市鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)童一村，音樂(lè)“80天團(tuán)”是文藝宣講師們?yōu)槠骄挲g80歲的老人們打造的民樂(lè)團(tuán)，文藝宣講師讓“銀白的熱愛(ài)”登上舞臺(tái)，希望他們老有所為，老有所樂(lè)。

　　“爺爺奶奶在演出前總是反復(fù)練習(xí)，他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和敬畏讓我很受感動(dòng)?！泵徽f(shuō)，過(guò)去二十多年在象牙塔里學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧和知識(shí)，像科學(xué)家一樣創(chuàng)作音樂(lè)作品。但在青海化隆，他深受當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情感染，轉(zhuǎn)變了創(chuàng)作方式，創(chuàng)作出《秋風(fēng)原上》這首曲子，受到更多人喜愛(ài)。

　　“藝術(shù)來(lái)源于人民，藝術(shù)服務(wù)人民！文藝宣講師不僅給當(dāng)?shù)厮腿チ藘?yōu)質(zhì)的教育資源，還挖掘了當(dāng)?shù)厝嗣竦囊魳?lè)天賦。同時(shí)我也看到了這些青年人在扎根基層、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中，自身也得到了鍛煉與成長(zhǎng)?！敝醒胍魳?lè)學(xué)院文藝宣講師志愿服務(wù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王歆說(shuō)。

　　近年來(lái)，中央音樂(lè)學(xué)院依托中國(guó)志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)文藝志愿服務(wù)工作委員會(huì)，動(dòng)員更多文藝院校加入，匯聚更多青年文藝力量。開(kāi)展志愿服務(wù)主題歌曲征集活動(dòng)，組織文藝宣講師創(chuàng)作和演唱志愿服務(wù)主題歌曲“微光力量”，用優(yōu)秀作品弘揚(yáng)志愿精神、培育志愿文化。組織文藝宣講團(tuán)走進(jìn)基層，用音樂(lè)的形式講述文藝宣講師們的志愿故事，詮釋文藝工作者建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)人民的使命擔(dān)當(dāng)。不斷改進(jìn)創(chuàng)新文藝宣講師志愿服務(wù)項(xiàng)目，用音樂(lè)傳播科學(xué)理論，用藝術(shù)服務(wù)凝聚群眾，進(jìn)一步發(fā)揮文藝志愿服務(wù)在社會(huì)工作中的獨(dú)特作用。

　　在西藏日喀則、在山西呂梁、在青?；?、在河南蘭考、在浙江寧波、在貴州黔西南、在陜西延安、在寧夏銀川、在廣西百色、在新疆塔城......如今，中央音樂(lè)學(xué)院通過(guò)文藝志愿服務(wù)播下的種子正在生根、發(fā)芽、開(kāi)花。(完)