中新網(wǎng)北京7月6日電 (記者 劉文曦)國(guó)寶“太陽(yáng)神鳥(niǎo)”背后蘊(yùn)藏著旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)、四等分、同心圓等數(shù)學(xué)知識(shí)；絲綢之路上張騫手里拿的竹節(jié)竟然相當(dāng)于現(xiàn)在的外交護(hù)照；飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)葉片鑄造的原理來(lái)自于3000年前青銅時(shí)代的“失蠟法”……北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)自2020年起，堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦思政課，全學(xué)科育人，深入挖掘每一門(mén)學(xué)科的育人價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

　　2020年7月，教育部組織編寫(xiě)了大中小學(xué)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《讀本》)。北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)在國(guó)家教材局、北京市基教研中心、人教社等多方帶領(lǐng)下，承擔(dān)了面向全國(guó)的《讀本》教材試教、示范課錄制、說(shuō)課錄制、教研備課錄制等系列任務(wù)。

　　“這對(duì)所有一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)?！北本┦袞|城區(qū)史家胡同小學(xué)黨委副書(shū)記張怡回憶起當(dāng)時(shí)學(xué)校接受任務(wù)時(shí)說(shuō)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究討論，學(xué)校認(rèn)為《讀本》教材為如何將大中小學(xué)思政課一體化工作落在教育教學(xué)工作中指明了方向。

　　同年11月，《讀本》試教培訓(xùn)工作開(kāi)啟。學(xué)校選取黨員骨干教師郭志濱帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)作為試教團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)曾連續(xù)5年在北京市教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，連續(xù)8年在東興杯大賽中獲得一等獎(jiǎng)。當(dāng)月底，8個(gè)教學(xué)班組成的試教班級(jí)群成立，12位試教教師同步開(kāi)啟試教，史家胡同小學(xué)的老師們成為《讀本》教學(xué)工作的先行者。

　　隨著試教工作的不斷推進(jìn)，學(xué)校不斷創(chuàng)新教研模式。開(kāi)啟集團(tuán)大教研+集團(tuán)小教研+班主任專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)等多元教研方式，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課堂的教學(xué)質(zhì)量。2021年3月27日至29日，學(xué)校老師王丹在《讀本》全國(guó)一級(jí)培訓(xùn)中做教學(xué)設(shè)計(jì)分享，得到與會(huì)教研員的高度認(rèn)同。

　　從《讀本》進(jìn)入到學(xué)校后，學(xué)校就與北京市基教研中心聯(lián)手組織開(kāi)展了每年一屆的市級(jí)同課異構(gòu)和跨學(xué)段同課異構(gòu)的教學(xué)研討活動(dòng)。相同主題的不同教學(xué)設(shè)計(jì)展示，同一主題下不同學(xué)段的螺旋式上升，都是研究的內(nèi)容與主題，凸顯了思政課程實(shí)施中教學(xué)研究設(shè)計(jì)的深度與廣度。

　　在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，學(xué)校開(kāi)展了由中國(guó)政法大學(xué)和北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)共同參與的大、小學(xué)生共講黨史故事的主題活動(dòng)。錄制了“真理的味道是甜的”“半條被子”等十余個(gè)紅色經(jīng)典故事，并以此為核心內(nèi)容推出了“黨史國(guó)史大講堂”系列公益視頻，在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)進(jìn)行播放。

　　在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校摸索出“大思政課”工作的“史家經(jīng)驗(yàn)”。

　　首先，明確“大思政課”的優(yōu)先邏輯，培養(yǎng)“大師資”。學(xué)校將思政教研組升級(jí)為思政中心，優(yōu)先配齊配強(qiáng)師資力量，建設(shè)了一支近30人的專(zhuān)兼職思政課教師團(tuán)隊(duì)。其中，正高級(jí)、特級(jí)教師1人，北京市學(xué)科帶頭人1人、市級(jí)骨干2人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人與骨干教師10人。

　　學(xué)校黨委加大統(tǒng)籌力度，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)思政中心人員統(tǒng)排、課時(shí)統(tǒng)排、資源統(tǒng)用，覆蓋所有校區(qū)。學(xué)校先后多次為思政課劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為思政課改革提供了有效保障。

　　其次，強(qiáng)化“大思政課”的課程邏輯，構(gòu)建“大學(xué)科”。將統(tǒng)編《道德與法治》教材與《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》教學(xué)有機(jī)結(jié)合；深入挖掘每一門(mén)學(xué)科的育人價(jià)值，使思政課程與課程思政同向同行、協(xié)同育人。

　　在《向陽(yáng)而飛——太陽(yáng)神鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)校思政教研組與數(shù)學(xué)教研組展開(kāi)聯(lián)合教研，解讀國(guó)寶“太陽(yáng)神鳥(niǎo)”背后的奧秘。課堂上，教師首先借助學(xué)校開(kāi)發(fā)的“博悟課堂”數(shù)字教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用數(shù)字平臺(tái)中的“活”文物，對(duì)太陽(yáng)神鳥(niǎo)進(jìn)行自主探究。接著，通過(guò)一系列的活動(dòng)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生地理、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，發(fā)掘文物蘊(yùn)含的旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)、等分、同心圓等數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　“這是一堂博悟課，同時(shí)也是一堂思政課。當(dāng)學(xué)生們知道‘太陽(yáng)神鳥(niǎo)’是由金沙人手工制作完成時(shí)，情不自禁地發(fā)出了‘哇’的聲音，對(duì)古人的贊嘆和敬仰之情油然而生。許多學(xué)生表示也想要一個(gè)‘太陽(yáng)神鳥(niǎo)’的文創(chuàng)產(chǎn)品；有的學(xué)生表示想去成都金沙遺址博物館深入?yún)⒂^學(xué)習(xí)，深入感受中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力?！睆堚榻B說(shuō)。

　　再次，落實(shí)“大思政課”的共育邏輯，形成“大協(xié)同”?！皩W(xué)校堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦思政課，以‘服務(wù)中成長(zhǎng)’為理念，構(gòu)建家校社成長(zhǎng)共同體，將服務(wù)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合?！睆堚榻B稱(chēng)，多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)他人。例如，學(xué)生們?cè)隗w育課上學(xué)習(xí)了八段錦后，走進(jìn)社區(qū)，教社區(qū)老人練習(xí)八段錦；在勞技課上學(xué)習(xí)了編織技藝后，將課上編織的圍脖贈(zèng)送給社區(qū)居民。

　　“未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)夯實(shí)‘大思政課’的貫通邏輯，拓寬‘大格局’。”北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)黨委書(shū)記洪偉表示，“大思政要善用‘大’的資源。”學(xué)校與國(guó)家博物館聯(lián)合進(jìn)行《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化·博悟課程》的研發(fā)與實(shí)踐，將國(guó)寶資源引入思政課。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)，絲綢之路上張騫手里拿的竹節(jié)竟然相當(dāng)于現(xiàn)在的外交護(hù)照時(shí)，從中感受到國(guó)家與公民的關(guān)系；當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)，從彩陶罐上的紋飾可以解密出祖先的數(shù)學(xué)啟蒙、藝術(shù)萌芽、社會(huì)生活場(chǎng)景時(shí)，他們說(shuō)彩陶紋飾是古人的日記，是自己了解歷史、知道社會(huì)發(fā)展的物證，從而感悟到創(chuàng)新及新質(zhì)生產(chǎn)力的重要性。在這樣的思政課上，學(xué)生萌生的愛(ài)國(guó)情感是真實(shí)的、生動(dòng)的、持久的。(完)