臺(tái)灣特殊教育研究員:教師專業(yè)度助力普特教育融合發(fā)展

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臺(tái)灣特殊教育研究員:教師專業(yè)度助力普特教育融合發(fā)展

2024年10月29日 20:24 來源:中國新聞網(wǎng)
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  中新社北京10月29日電 題:臺(tái)灣特殊教育研究員:教師專業(yè)度助力普特教育融合發(fā)展

  作者 周昕

  “大家常問我,特教教師都教什么科目?”黃彥融走上講臺(tái)的第一個(gè)問題,就讓聽眾將目光聚焦到這位來自臺(tái)灣,從事特殊教育的老師身上。

  10月25日至28日,由北京師范大學(xué)教師教育研究中心主辦的第五屆全球教師教育峰會(huì)(以下簡稱“會(huì)議”)在北京師范大學(xué)舉行。作為會(huì)議中唯一探討兩岸教育的專題研討會(huì),27日的會(huì)議現(xiàn)場座無虛席。

  起初,黃彥融對特教專業(yè)的理解并不深。他告訴記者,所謂的特教,就是根據(jù)學(xué)生個(gè)別不同障礙類別及程度進(jìn)行適性教育。

  利用職前實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),黃彥融通過一年的時(shí)間從理論真正來到特教實(shí)踐教學(xué)。2009年碩士畢業(yè)后,他如愿成為了一名特教教師。

  如果說職業(yè)選擇是因?yàn)闊釔?,那么愛心和耐心就是這份熱愛的“保鮮劑”?!俺蔀樘亟探處煹某跣木褪窍肱椭@些特殊的孩子成長?!秉S彥融回憶道。

  成為臺(tái)“教育研究院”助理研究員后,黃彥融繼續(xù)關(guān)注特殊教育課程及教師素養(yǎng)的發(fā)展。在2023年的一項(xiàng)研究中,黃彥融通過分析臺(tái)灣三縣市中學(xué)特殊教育班級課程計(jì)劃發(fā)現(xiàn),與普通專任教師不同,研究對象的每位特教教師平均需要負(fù)擔(dān)3至6種任教科目。此外,特教教師還要肩負(fù)撰寫學(xué)生的個(gè)別教育計(jì)劃、陪同學(xué)生進(jìn)行專業(yè)治療服務(wù)、家校溝通等與特殊教育需求學(xué)生相關(guān)的事務(wù)。

  臺(tái)下,北京師范大學(xué)教師教育研究中心的博士生宋國語不住地點(diǎn)頭。本科時(shí),宋國語曾經(jīng)到北京的一所特教學(xué)校實(shí)習(xí)?!拔覀儾粌H學(xué)習(xí)如何授課,還要一對一深入觀察、了解和輔助每一個(gè)特殊的孩子?!睆膸椭⒆訁⑴c課堂活動(dòng),到正確引導(dǎo)他們控制問題行為,乃至于與家長及社會(huì)康復(fù)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)溝通等,特教老師無一不在。

  盡管工作內(nèi)容較為繁雜,在這個(gè)特殊的講臺(tái)上,黃彥融站了12年,“我的教學(xué)秘訣就是讓每個(gè)孩子在做中學(xué)”。

  曾經(jīng)為了訓(xùn)練一名自閉癥學(xué)生自行從家里走到學(xué)校上課,家長和老師們一起帶著學(xué)生認(rèn)路、過街口,一次次演練遇到突發(fā)狀況時(shí)應(yīng)該要做的反應(yīng)。兩個(gè)月,這段1500米的“上學(xué)之路”,黃彥融陪著學(xué)生數(shù)不清走了多少遍。當(dāng)見到學(xué)生能夠自主走來學(xué)校時(shí),黃彥融將那個(gè)早上深深定格在腦海中。

  “特教孩子的成長需要時(shí)間,當(dāng)我看著他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,對老師流露出的親近與信任,那種實(shí)在的感動(dòng)也是滿滿當(dāng)當(dāng)?!彼螄Z如是說。

  隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和深入研究,黃彥融發(fā)現(xiàn),愛心和耐心只是基礎(chǔ),更重要的是專業(yè)度——不僅要具備學(xué)科知識(shí)教學(xué)能力,還需要理解特殊學(xué)生特質(zhì)的專業(yè)知識(shí)。

  黃彥融介紹,目前臺(tái)灣的主流特殊教育為融合教育,并針對學(xué)生不同的需求安置在特教學(xué)校、普通學(xué)校集中式特教班、普通學(xué)校分散式資源班等班級類型。“特教老師要通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化量表測試、行為觀察等方式來判斷學(xué)生處于怎樣的程度?!?/p>

  “借助這次會(huì)議的交流,讓我認(rèn)識(shí)到兩岸教育中,共同面臨著包括數(shù)位工具介入在內(nèi)等問題?!秉S彥融在會(huì)后接受采訪時(shí)說,“特殊教育需要走向與普通教育的融合發(fā)展。兩岸教育本一脈,特殊教育的交流更要站在同一個(gè)思維起點(diǎn)上進(jìn)行對話?!?/p>

  “正如黃老師所言,特殊教育需要擁抱新技術(shù),人工智能在一定程度上能夠減輕老師們的工作壓力,提升教學(xué)的針對性?!彼螄Z說。

  隨著新技術(shù)的參與,特殊教育中的每個(gè)“海倫凱勒”,將有越來越多的“安妮老師”將其視若珍寶。(完)

【編輯:葉攀】
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